【正文】 “ 遙看是君家，松柏冢累累 ” 假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是何反應(yīng)，什么心情？（悲） 可是，這樣的打擊才剛剛開始。 65 年思念的家啊，竟成了 “ 兔從狗 ?? 生旅葵。然而 65 年前，我離開家時， 我的家并不是這樣的啊，它會是什么樣呢？ 而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有 —— 苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！（悲） 在這樣的一個家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？ “ 舂谷持作飯，采葵持作羹。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！ 面對這一切，他只能是： “ 出門東 向看，淚落沾我衣。 六、主旨：封建兵役制度的 殘酷，戰(zhàn)爭的殘酷。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在從事著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？讓我們唱響《讓世界充滿愛》，愿我們的世界充滿和平，充滿光明，充滿愛?！妒鍙能娬鳌访枋龅氖且晃簧倌陱能?65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方 ?? 這首詩揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。 抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌意思，體會詩歌包含的感情。 想象詩歌意境，體會作者和主人公的思想感情。 解題。 2）集體正音，評價。 3）師點撥。 ] 三 、細讀古詩，展開想象。） ，說圖意。 誦讀下列詩句。 .積累摘抄以上詩句。 ” 兔從狗洞出入，野雞從屋梁上飛過，院子里生滿了野谷，井上生了野菜。 風》之后，一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集，由宋代郭茂倩所編?！妒鍙能娬鳌穼懽鞅尘笆牵? 在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。 三 .知識點： （ 1）課文選自《樂府詩集》和詩的體裁是敘事詩。 道逢：在路上遇到 阿（ ē）：在文章中是一個語音詞 君：你，表示尊敬的稱呼。 狗竇：（ gǒu d238。 中庭 : 屋前的院子。)：即野葵。 羹（ gēng)：菜。）：送，贈送。 中庭生旅谷，井上生旅葵 譯：院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。 （ 5）理解課文的內(nèi)容，能根據(jù)提示用課文詩句回答問題。 四 .考點： （ 1）課 文選自和體裁。（ 5）理解詩文體現(xiàn)的主題思想。 八十始得歸 松柏冢累累 ．．． 舂谷持作飯 井上生旅葵 ．．羹飯一時熟 不知貽阿誰 ．．． 3．按要求填空。u zh236。兔從狗竇入，雉從梁上飛。（意思對即可） 。（或：多側(cè)面地分步驟地傳達出主人公凄涼悲傷的感情不斷加深的過程）。 2． 才；連續(xù)不斷的樣子；把谷類的殼搗掉； 旅生，植物未經(jīng)播種而野生；同時；送，贈送。 （ 2）本詩中表現(xiàn)從征歷時之久的詩句是（）；描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時家中凄涼景象的句子是（）；暗示老人孤苦哭伶仃，無依無靠的詩句是（）。 1．給下列加點的字注音。 （ 3）準確翻譯課文詩句，理解課文的內(nèi)容。（ 6）能根據(jù)課文內(nèi)容對詩句 “ 舂谷持作飯，采葵持作羹，羹飯一時熟，不知貽阿誰。 （ 4）理解詩文體現(xiàn)的主題思想。 （ 3）能準確翻譯課文的詩句。 一時：一會兒就。 持：用。旅生的谷叫 “ 旅谷 ” 。 雉：（ zh236。 冢：（ zhǒng）：墳?zāi)?。始：才。這位老兵身處漢武帝時期，漢武帝是一個野心勃勃、好大喜功的人，年年對匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭，于是，文中 的主人公就 “ 十五從軍征，八十始得歸。主要輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共 5000 多首。出門望著東方，淚水滴落在衣服上。 附 板書設(shè)計： 十五從軍征 殘酷 凄涼 悲哀 第五篇：十五從軍征文檔 《十五從軍征》 河北省黃驊市第三中學 劉付娥 061100 一 .詩文內(nèi)容簡介： 《十五從軍征》 這首詩描繪了一個老兵十五歲從軍，八十歲才回來。 2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？ 3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 4 感情朗讀古詩，背誦古詩。其他學生補充評價。 [這一環(huán)節(jié)的教學，能抓重點字、詞來理解詩歌的意思及內(nèi)涵。 4）主人公是誰？ 5）、詩中寫了 80 歲老兵的什么事？ ？ 1）生說。要求： 1）自學生字詞 2）想一想，詩中的主人公是誰？（從哪里知道的？） 3）詩中寫了一件什么事？ [這一環(huán)節(jié)的教學，我把課堂留給了學生，讓學生有了讀書的時間，這樣，學生就有了思考的機會，學生就有了自主 學習的機會，學生就有了探究的機會，學生就有了展示自我的機會 ] 檢查讀書情況。同學們，人類發(fā)展史上一直有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭帶給人民的是無盡的痛苦和折磨 ?? 板書課題。、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。 （三）、教學目標： 了解詩歌大意，能夠運用聯(lián)想和想象，理解詩句含義。 十、板書設(shè)計 《十五從軍征》 情感變化： 喜 悲 泣 第四篇：《十五從軍征》 《十五從軍征》教學設(shè)計 （一）、教材簡析： 《十五從軍征》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊以戰(zhàn)爭為主題的七單元的一首樂府詩。 （舉例） 七、小結(jié) 戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進步。人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。 ” 這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。 ” 我 65 年魂牽夢繞的家啊，竟成了 “ 兔從狗 ?? 生旅葵。 ” 學生閉上眼睛，發(fā)揮想象）看到了什么樣景象？（ “ 兔從 ??阿誰。在漢朝，男子二十三歲起正式 服兵役，直到五十六歲止。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。 三、解題：選自《樂府詩集》。雜言詩於建安之后大盛，曹操，曹丕，李白等雜言詩莫不源於樂府民歌?；丨h(huán)往復(fù)、音韻和諧，在當時的民歌中有不少優(yōu)美小詩《江南可采蓮》。這些豐富奇特的幻想 ,顯示了浪漫主義的特色。押韻變化多端。篇幅長短均有，最長三百五十余句《孔雀東南飛》，短的數(shù)句。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪。 ② 章法、句法、押韻靈活?！赌吧仙！穭t敘述了一個太守侮弄一個采桑女子遭到嚴詞斥責的故事 “ 使君自有婦 羅夫自有夫 ” 。 ④ 反映漂泊、游子他鄉(xiāng) 游子在外的生活艱苦，不易還鄉(xiāng)，是以此類羈旅之作每多慷慨激烈之音，表現(xiàn)強烈的悲痛 , 如《飲馬長城窟行》 “ 遠道不可思 ,宿昔夢見之。她以火一般的熱情表白 “ 我欲與君相知，長命無絕衰。如《江南可采蓮》是江南青年男女采蓮時所唱的歌謠邊工作邊歌唱，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村男女集體勞動生活的快樂和江南農(nóng)村的美麗的自然風光?！豆聝盒小访鑼懥斯聝菏芘按脑庥??！稏|光》反映出武帝征討南越 , 軍士流露出的悲怨感情 “ 倉吾多腐粟 , 無益諸軍糧 .諸軍游蕩子 ,早行多悲傷 ” 。漢武帝采詩 ,除為考察民隱外 ,亦在豐富樂府的樂章 ,以供娛樂。教學內(nèi)容及安排： 一、導(dǎo)入： 同學們，戰(zhàn)爭從古到今，在人類歷史上可以說不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有 392 年，打個比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有 23 個小時在打仗。