【正文】 了自主 學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生就有了探究的機會，學(xué)生就有了展示自我的機會 ] 檢查讀書情況。、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。 十、板書設(shè)計 《十五從軍征》 情感變化： 喜 悲 泣 第四篇：《十五從軍征》 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計 （一）、教材簡析： 《十五從軍征》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊以戰(zhàn)爭為主題的七單元的一首樂府詩。人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。 ” 我 65 年魂牽夢繞的家啊，竟成了 “ 兔從狗 ?? 生旅葵。在漢朝，男子二十三歲起正式 服兵役，直到五十六歲止。 三、解題：選自《樂府詩集》?；丨h(huán)往復(fù)、音韻和諧，在當(dāng)時的民歌中有不少優(yōu)美小詩《江南可采蓮》。押韻變化多端。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪?！赌吧仙！穭t敘述了一個太守侮弄一個采桑女子遭到嚴(yán)詞斥責(zé)的故事 “ 使君自有婦 羅夫自有夫 ” 。她以火一般的熱情表白 “ 我欲與君相知，長命無絕衰?！豆聝盒小访鑼懥斯聝菏芘按脑庥?。漢武帝采詩 ,除為考察民隱外 ,亦在豐富樂府的樂章 ,以供娛樂。 教學(xué)重點： 了解詩歌大意，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 這就是這位 80 歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。 ” 他走出年久失修的破門，向東方看去，他也許還抱著詩的最后兩句于對老兵的動作描繪中進一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。羹飯一時熟，不知貽阿誰 “ 。這一去就是數(shù)十年！ “ 八十 ” 與 “ 十五 ”相對照，突出其 “ 從軍征 ” 時間之久； “ 始得歸 ” 與 “ 從軍征 ” 相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。 ” 走到家門前看見野兔從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。離家日趨遠，衣帶日趨緩，心思不能言，腸中車輪轉(zhuǎn)。 ” 《婦病 行》 “ 屬累君兩三孤子，莫我兒孤且寒。教學(xué)過程： 一、了解漢樂府： 導(dǎo)言： 繼《詩經(jīng)》、《楚辭》之后，兩漢樂府詩成為中國古代詩歌史上又一壯麗的 景觀，作為一種新的詩體，呈現(xiàn)出旺盛的生命力。這四步也是我們學(xué)習(xí)詩歌的四個步驟，希望同學(xué)們應(yīng)用在今后學(xué)習(xí)古詩的過程中。他的心中是一種撕心裂肺的痛，就是這樣一碗飯，吃到老人的嘴里是一種什么樣的滋味（無味）是呀他的生活從此已毫無意義，讀出這種無味。 （ 2）誰來說說你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？除了課文當(dāng)中描繪的場景，你能不能用描繪的眼睛還為我們展現(xiàn)你看到的？這怎是一個荒字了得，讀。誰能讀一讀這一句。 （我看到有一個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，在交流的過程中，他就把不理解的詞義批注到了書上。初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法 難點：了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難 三、教學(xué)過程 （一）解詩題 今天我們一同來學(xué)習(xí)古詩《十五從軍征》。 五、總結(jié)升華情感 六、古詩欣 賞 涼州詞 從軍行 （唐）王翰 （唐）王昌齡 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 抽生讀，正音、齊讀。第一篇：十五從軍征教案 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計 —— 以說詩意和展開聯(lián)想為主的方式提高學(xué)生說的的能力 金堂縣趙家鎮(zhèn)小學(xué) 黃群 教學(xué)目標(biāo)： 了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。 三、初讀詩歌，了解詩意 生自由讀，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，讀順為止。 ” 老人的遭遇僅僅是他一個人，僅僅是一個家庭嗎？是什么原因造成的呢？ 師范讀、生齊讀，展現(xiàn)老兵的悲苦。 二、教學(xué)重難 重點：理解重點字的意思，了解詩歌大意。 三、明詩意 已經(jīng)把詩讀通了，下面就 請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，首先說說你不理解的詞義，再說說這首詩的大意。 想象篇：這是一位十五歲便從軍打仗，八十歲才得以歸鄉(xiāng)的老人，（板書十五八十）詩歌開篇第一句便為我們介紹了老人一生的經(jīng)歷。如果你是這位老人，你的心情怎樣，你會有怎樣的反應(yīng)？ 可是這樣的打擊才剛剛開始，這位白發(fā)蒼蒼的老人拄著拐杖顫顫微微走到自家的小院，他看到的是什么呢？（ 1）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，結(jié)合課文的內(nèi)容展開想象，你的眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師配樂朗讀）。）他想做給誰吃呢？（他還抱有一絲希望）幻想，痛不欲生。 表達了渴望和平，遠離戰(zhàn)爭的思想感情，板書：入詩情。教學(xué)內(nèi)容及安排： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。 兩漢樂府詩表達的思想主題 ： （ 1）苦樂不均、貧富懸殊的社會現(xiàn)實 人民苦難的真實寫照 “ 貧民常衣牛馬之衣，食犬彘之食 ” ， “ 賣田宅，鬻子孫以償債。胡地多飆風(fēng)，樹木何修修。 路上碰到一個鄉(xiāng)下的鄰居，問： “ 我家里還有什么人？ ” “ 你家那個地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)埂?” 這兩句，直言老兵 “ 十五 ” 歲從軍， “ 八十 ” 歲方回，看似平淡無奇，像不經(jīng)意間道來，實卻耐人尋味，頗見功力。一個風(fēng)塵仆仆的老人，站在曾經(jīng)炊火融融、庭園整潔的 “ 家 ” 的面前，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有 ———— 苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真 是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ū? 在這樣的一個家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？ “ 舂谷持作飯，采葵持作羹。 “ 出門東向看，我衣。全詩運用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質(zhì)樸，且以哀景寫哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現(xiàn)漢樂府即景抒情的藝術(shù)特點。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感?！稘h書 藝文志》： “ 自孝武帝立樂府而采歌謠 ,于是有趙代之謳，秦 ,楚之風(fēng) ,皆感于哀樂 ,緣事而發(fā) ,亦可以觀風(fēng)俗 ,知薄厚云 ” 。詩中寫病婦臨終托孤，丈夫?qū)τH友哭倒，孤兒在空舍中啼號索母的情況，真實動人，令人凄酸?！渡闲啊肥惆l(fā)一個女子對愛人的熱烈表白，表明了生死不渝的愛情。子弟人人做官 ,貴者至二千石?！渡闲啊?“ 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。有句句押韻的；有隔句押韻的；也有隔兩句和三句押韻的；更隔五句押韻。緗綺為下裙 ,紫羅為上襦 ” 。六朝詩人鮑照的五言和雜言樂府都是杰出的 , 唐代李白的樂府歌行更是空前，它們在藝術(shù)形式上所受漢樂府民歌的影響也是顯著的。這是人生絕大部分的歲月。 ” 我 65 年苦苦期盼的家啊，竟成了 “ 兔從狗 ?? 生旅葵。 ” 只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ㄆ┧谄裁?？他為什么而泣呢？ 情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是 “ 泣涕淚沾衣 ” 當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是 “ 泣涕淚沾衣 ” 當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是 “ 泣涕淚沾衣 ”當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更 “ 泣涕淚沾衣 ” 。 九、作業(yè)：結(jié)合全詩，展開合理想象，描述老兵悲慘的一生。 在熟讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 二、初讀古詩，整體感知 帶著問題自由讀古詩。 4）同桌互說。 ，體會意境。 把《十五從軍征》改寫為一篇現(xiàn)代文?，F(xiàn)存 100 卷，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。（ 2）重點詞的注釋。u）：給狗出入的墻洞，竇，孔穴。 舂（ chōng）： 把東西放在石臼或乳缽里搗掉皮殼或搗碎。 沾：滲入。如：詩中表現(xiàn)從征歷時之久的詩句；描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時家中凄涼景象的句子；暗示老人孤苦哭伶仃，無依無靠的詩句。五 .試題列舉。 chōng gēng y23