【正文】 課文，思考：看看課文主要寫了誰(shuí)？是男的還是女的？你是從哪里看出來(lái)的？四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化。板書：女英雄）？誰(shuí)能把你的理解放到朗讀中告訴大家？ 2．說(shuō)心目中的英雄。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。”此時(shí)此刻，國(guó)有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。學(xué)習(xí)生字“兵” ①你怎么來(lái)認(rèn)識(shí)它？②看看它在田字格中的位置。能理解這種心情嗎？不用說(shuō)，用讀表達(dá)出你的理解來(lái)。（生再讀）師：看出來(lái)啦！你讀的時(shí)候?yàn)槭裁窗櫭碱^呀？小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著的人物的心情。國(guó)有難家有憂，誰(shuí)不著急呀?。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。（師評(píng)：你真是個(gè)深明大意的好孩子；你真是個(gè)為國(guó)著想的好孩子；）不同意：（師結(jié)：是啊，爸媽怎能舍得她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說(shuō)，女孩子怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗呢？軍隊(duì)也不收她呀！）③ 不過，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。）師：假如他父親說(shuō)：女兒呀，聽說(shuō)你要替我去參軍打仗。生：等我回家以后再陪你玩吧。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?。ò鍟汉蘸諔?zhàn)功）③ 想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？(看書插圖1)師：你想對(duì)她說(shuō)些什么？師：對(duì)呀，把你的理解送進(jìn)去，讀?。ㄖ该x戰(zhàn)功句。：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬(wàn)分驚訝！我們?cè)賮?lái)讀這句話，可能會(huì)有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“焦急萬(wàn)分、愁眉不展、無(wú)可奈何、依依不舍”生字詞。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。揭題質(zhì)疑：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的故事——《木蘭從軍》，讀了題目你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：木蘭為什么從軍？從軍經(jīng)歷是怎樣的？最后的結(jié)果？）二、初讀課文，整體感知。誰(shuí)能用上幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)？三、品讀課文，走近木蘭。（回到家里，木蘭坐在織布機(jī)前，愁眉不展：父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。愁眉不展是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)父親的擔(dān)憂）（板書：擔(dān)憂父親）（3）木蘭還愁什么？（弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)弟弟的疼惜）（板書：疼惜弟弟）(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷不斷下達(dá)緊急征兵的文書。誰(shuí)能用一句話概括木蘭從軍的原因？同學(xué)們提出的問題解決了。（1）母親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說(shuō)服母親。北朝民歌《木蘭詩(shī)》記錄這位巾幗英雄、女中豪杰的故事，下面這一節(jié)就記敘了木蘭愁眉不展，并決定男扮女裝替父從軍的情節(jié)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。板書設(shè)計(jì)：木蘭從軍國(guó)家危難 軍情緊急 愛國(guó) 擔(dān)憂父親 疼惜弟弟 愛家。伴隨著悠揚(yáng)的琵琶曲，學(xué)生輕聲誦讀《木蘭詩(shī)》。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。就在國(guó)家危難，全家人憂心忡忡之際，木蘭毅然絕然做了一個(gè)重大的讓人意想不到的決定。c指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出情況緊急。）讓年幼的弟弟當(dāng)兵，于心何忍！請(qǐng)女生讀——弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。）為什么父親不能從軍打仗？預(yù)設(shè)生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔(dān)憂呀！所以木蘭用這樣一個(gè)反問句問自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預(yù)設(shè)生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會(huì)犧牲。（1）木蘭坐在織布機(jī)前，可是我們卻“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。學(xué)生自主讀書?！昂杖辉诹小焙汀昂蘸諔?zhàn)功”比較選擇義項(xiàng)。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。師：學(xué)完了課文，如果請(qǐng)你給課文加個(gè)結(jié)尾，來(lái)贊揚(yáng)一下女英雄花木蘭，你會(huì)怎么寫呢？回去思考一下完成這個(gè)作業(yè)。： 生1：驚訝。（板：愛國(guó)愛家）⑦ 你敬佩她嗎？誰(shuí)能通過朗讀告訴我們呢?。ǖ诙匀欢危ㄈW(xué)習(xí)第三自然段過渡：小朋友們，你們認(rèn)為她這樣做能行嗎？ 師：結(jié)果如何呢？我們向下讀！1.① 請(qǐng)大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？ ② 交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語(yǔ)中你還能讀出什么？師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說(shuō)家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說(shuō)：讀出自己的獨(dú)特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？ 生：功勞大！師：對(duì)呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。）師：你們真是愛國(guó)愛家的女英雄呀！師：假如媽媽說(shuō)：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險(xiǎn)呀，你一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺么？ 生：我不怕。④ 交流。② 她干什么啦？生：女扮男裝，替父從軍。過渡：如果是你，你會(huì)著急嗎？（生：著急。你想：國(guó)家正在打仗，軍情緊急，國(guó)家有憂；家中沒人可以參軍，家里有憂。④組詞。③師示范書寫，生描紅寫字。）⑶ 誰(shuí)來(lái)讀一讀?；咎m既然是個(gè)女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1⑴ 自由讀，劃出描寫木蘭心里想的句子。生：我從第一自然段看出來(lái)的（讀一讀）師：？：把你的理解放到朗讀中告訴大家。師：好，現(xiàn)在就帶著這些問題讀課文，在讀的過程中遇到難讀的字對(duì)照拼音多讀幾遍。正確認(rèn)讀課后生字和詞語(yǔ)，掌握兩個(gè)多音字?！迸⑿邸咎m的名字不但在中國(guó)家喻戶曉，也已傳遍了世界各國(guó)。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。小朋友們，其實(shí)木蘭從軍的故事就來(lái)自于我們的我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭辭》。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來(lái)讀一讀第四自然段，戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來(lái)，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。)d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒有沒有害怕？多么勇敢的孩子啊。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？（2）出示第一句話。（3）這國(guó)憂家愁讓木蘭心里萬(wàn)分焦急！木蘭左思右想，最后作了