溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 里的溫度是多少呢？ 生： 10℃ 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。 ] 生： 8℃ 師：為什么？ 生：我覺(jué)得只有一點(diǎn)點(diǎn)熱，還是比較冷的。 生： 17℃ 師：你是怎么想的呢？ 生：因?yàn)楝F(xiàn)在中午有點(diǎn)熱 了，而且我們教室里的人很多。 2．老師帶的溫度計(jì)數(shù)量有限，每個(gè)小組派個(gè)代表來(lái)測(cè)量吧。剛才坐在下面的同學(xué)有沒(méi)有注意到你們的代表是怎么測(cè)的呢？（剛才坐在下面的同學(xué)好象一直在叫 …… ） 生：有的這樣橫著拿的 生：他是這樣拿在中間的 生： …… 師：每個(gè)人的方法都不一樣，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？（你們認(rèn)為這些都是測(cè)量結(jié)果出 錯(cuò)的原因，可這也僅僅是你們的猜測(cè)啊，那如何才能找到正確使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量的方法呢？） （觀察）對(duì)，我們需要靜下心來(lái)去觀察它，了解它，請(qǐng)四人小組一邊觀察一邊來(lái)填這樣一張記錄單（實(shí)物投影儀出示）。（配上課件，生成“玻璃泡”“細(xì)玻璃管”“紅色液柱 [水銀，給它染成了紅色 ]”） 師：有同樣發(fā) 現(xiàn)的小組請(qǐng)舉手。 在剛才的觀察中，有些小組也提到了溫度計(jì)上有一些數(shù)字和一條條黑色的線，其實(shí)他們就是溫度計(jì)上的刻度?，F(xiàn)在請(qǐng)四人小組總結(jié)測(cè)量的方法，呆會(huì)兒再派代表來(lái)測(cè)量，這次可來(lái)比比哪一組測(cè)得最準(zhǔn)確了，抓緊時(shí)間準(zhǔn)備好。 。
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