林紅軍蒙娜麗莎之約1(文件)
【正文】 and ? The First Snowflakes ? （百度上下載即可） 《蒙娜麗莎之約》l桃南小學(xué)：林紅軍 探訪 交涉 肖像 悄然 臉頰 淡雅 難以捉摸 沐浴 細(xì)膩 璀璨 大搖大擺 有朝一日 大洋彼岸 耐人尋味 轉(zhuǎn)瞬即逝 永不磨滅 xiao qiao 詞語(yǔ)積累 詞語(yǔ)積累 交涉： 互相商量，解決彼此間相關(guān)的問(wèn)題。形容一眨眼就消失了。 那幅畫(huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫(huà)幾乎只是一種棕色。 蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。 達(dá)芬奇憑著他那他的天才的想象力和他那神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。在一幅畫(huà)中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了 83%的高興、9%的厭惡、 6%的恐懼和 2%的憤怒。她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹(shù)叢、小徑，在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)、地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。 《 最后的晚餐 》 附：教學(xué)設(shè)計(jì) ? 《 蒙娜麗莎之約 》 教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．讀讀記記“探訪、交涉、肖像、悄然、臉頰、淡雅、難以捉摸、沐浴、細(xì)膩、璀璨、大搖大擺、有朝一日、大洋彼岸、男人尋味、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等詞語(yǔ)。 ? 教學(xué)重難點(diǎn)： ? 對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě) 《 蒙娜麗莎 》 畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。 ? ，（請(qǐng)學(xué)生讀） ? （出示詞語(yǔ)，老師糾正） ? 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章，為了能更深入的了解、學(xué)習(xí)這篇文章，老師在學(xué)習(xí)寄語(yǔ)里面已經(jīng)給我們提出了學(xué)習(xí)建議，看看都是哪些建議（找同學(xué)閱讀） ? 二、自學(xué)課文，感知大意。 ? （ 出示幻燈片，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)） ? 【 文中從側(cè)面描寫(xiě) (14自然段 )、正面描寫(xiě) (57自然段 )兩個(gè)方面寫(xiě)了這幅畫(huà)的魅力 】 ? 全班交流，感受名畫(huà)魅力。 ? 幾百年來(lái)， 《 蒙娜麗莎 》 這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。 ? 學(xué)生朗讀 ? 是啊，蒙娜麗莎那成為千古奇韻，常人難以企及的微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)， ? 出示演示文稿 ? （學(xué)生齊讀最后一句話，） ? 同學(xué)們，大家再來(lái)關(guān)注一下這個(gè)段落，作者僅僅寫(xiě)的是自己想象中的內(nèi)容嗎？看看還有什么呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？作者不僅寫(xiě)到了自己看到的，還寫(xiě)到了作者想象到了，把看到的和想象到的融合起來(lái)，使蒙娜麗莎的微笑展現(xiàn)在了我們眼前，理解了這些內(nèi)容，我們一起再把這一段讀一讀。 ? 第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。教學(xué)時(shí)注意勾畫(huà)出插圖描寫(xiě)的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。 ? 背景音樂(lè)準(zhǔn)備： ? Annie S Wonderland ? The First Snowflakes ? （百度上下載即可） 。 ? （給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)踴躍參與介紹） ? 剩余幾分鐘給學(xué)生出示偉大畫(huà)家達(dá)芬奇的資料，并展示達(dá)芬奇其他的不朽的杰作?？坍?huà)得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。 ? （ 出示演示文稿 ） ? 同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)這樣的微笑，讀著這樣優(yōu)美的文字，心里是什么樣的感受？談?wù)勛约旱睦斫? ? （教師總結(jié)各種答案：觀察細(xì)致，畫(huà)家技藝高超 畫(huà)作有魅力等） ? （第六自然段） ? 好，同學(xué)們，如果說(shuō)達(dá)芬奇用手中的畫(huà)筆揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克楠先生則是用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言揣摩著、解讀著蒙娜麗莎那神秘微笑背后的復(fù)雜感情，老師也愿意讀這段文字，大家愿意聽(tīng)嗎？（背景音樂(lè)、老師閱讀） ? 引導(dǎo)學(xué)生再重讀一遍， ? 老師想起一首詩(shī)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，蒙娜麗莎的美在你精彩的朗讀下滲透到我們的心靈。感受畫(huà)的整體。 ? 【 設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)默讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。 ? 多媒體
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