【正文】 作業(yè)，讓我們?cè)趯?shí)踐中一步步去驗(yàn)證 ，一步步去探索，尋求真正的答案。這圈圈微波向四面八方散去，激勵(lì)著每一位從事語文教改工作的教師不斷進(jìn)取，不斷摸索。 ３、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流，匯報(bào)。伴隨新世紀(jì)的到來，人類文化知識(shí)傳承正在經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命。 現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充 分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。 在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)并使用 ，練習(xí)了如何申請(qǐng)電子信箱，如何用電子信 箱收、發(fā)文件，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。 三、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容： 真正認(rèn)清了 “ 教育技術(shù) ” 、 “ 信息技術(shù)與課程整合 ” 、 “ 教學(xué)設(shè)計(jì) ” 等概念。 “ 老師引導(dǎo) —— 小組討論 —— 代表發(fā)言 ” 的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是 “ 課程本位 ” ，而不能是 “ 科技本位 ” 。 總之，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加努力，將會(huì)上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。 通過教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下： 4 月 8 日下午 2 點(diǎn)所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。但是，有時(shí)候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。回憶自己的課堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語或表 情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。我覺得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生 活中的靈活運(yùn)用。 。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。 李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我 . 4 月 9 日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。 ” 李劍春老師特別關(guān)注學(xué)生的感受。 在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。 李 劍春老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。 李劍春老師講座的主體是 “ 小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議 ” 。整 個(gè)活動(dòng)流程，聽了兩位專家的精彩報(bào) 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。 讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在： ⑴ 能滿足多主題、分層次的教學(xué)任 務(wù)； ⑵ 可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能； ⑶ 或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)； ⑷ 具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即 “ 三促進(jìn) ” ： ⑴ 利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科 /領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率； ⑵ 利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力； ⑶ 利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、 態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何截取 mp3 中的音頻文件，如何進(jìn)行屏幕錄像，如何在ppt 文件中插入 flash 動(dòng)畫，如何親手制作 flash 小動(dòng)畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運(yùn)用 “word”試卷王編輯試卷 ?? 。 再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由 “ 一言堂 ” 變?yōu)?“ 群言堂 ” 。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式。 ５、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。 小學(xué)課程教學(xué)心得（精選篇 6） 一、教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是個(gè)什么樣的培訓(xùn)呢？ １、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。短短五個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)或許并不能改變什么，但是，張老師提出的問題就像一顆顆閃著光的小石