小學(xué)課程教學(xué)心得7篇-資料下載頁
2024-09-19 14:12本頁面
【正文】 價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。 “ 老師引導(dǎo) —— 小組討論 —— 代表發(fā)言 ” 的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。 通過討論練習(xí)進一步明確了 “ 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計 ” 、 “ 探究性教學(xué)設(shè)計 ” 的特征。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即 “ 三促進 ” ： ⑴ 利用信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)科 /領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率； ⑵ 利用信息技術(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力； ⑶ 利用信息技術(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、 態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。 弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是 “ 量課程之體，裁技術(shù)之衣 ” 。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是 “ 課程本位 ” ，而不能是 “ 科技本位 ” 。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求： ⑴ 課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容； ⑵ 學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求； ⑶ 學(xué)科 /領(lǐng)域的不同特點，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。 讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在： ⑴ 能滿足多主題、分層次的教學(xué)任 務(wù)； ⑵ 可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能； ⑶ 或以支持全員成果展示或全參與式的互評； ⑷ 具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。 總之，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。 小學(xué)課程教學(xué)心得（精選篇 7） 20__年 4月 8 日 ,我有幸參加了在臨沂三中舉行的 “ 臨沂市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會 ”活動。整 個活動流程，聽了兩位專家的精彩報 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng) 學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力。 通過教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺得自己對小學(xué)英語教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識和體會，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下： 4 月 8 日下午 2 點所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。 李劍春老師講座的主體是 “ 小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議 ” 。李老師講座的形式活潑生動，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。 李 劍春老師對這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實際的情景進行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過程中都會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進 行對話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實際。 這種與生活實際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是 無實際意義的。 在開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競爭，勢必導(dǎo)致小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心。 “ 親 其師，信其道。 ” 李劍春老師特別關(guān)注學(xué)生的感受。 “ 讓每一個學(xué)生體面的坐下 ” 這句話讓我印象深刻。回憶自己的課堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表 情是會不由自主的出現(xiàn)的。聽了李老師的報告，我對于自己的行為也有了一個深刻的反思：學(xué)生幼小的心是 極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。 李劍春老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進，不斷完善自我 . 4 月 9 日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級下冊 Unit6 At a farm PartA Let’s learn and Let’s talk 相關(guān)知識點的整合。我覺得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生 活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學(xué) 中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計非常的逼真形象，我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進行日?？谡Z交際，而我的學(xué)生我沒有把握。就這一點而言，在以后的教學(xué)中，我會好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進自己的教學(xué)方 式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
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