心理健康教育的學(xué)習(xí)心得最新(文件)
【正文】 “ 同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，做同一件事 ” ，我們要懂得孩子的需求，要理解孩子的心聲，才能把最合適的愛(ài)帶給他。 讓自己快樂(lè)是一種美德，讓別人快樂(lè)是一種功德，我們要學(xué)習(xí)的還很多很多，唯愿我們都做一個(gè)正能量的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)成長(zhǎng)之路上，我們永不掉隊(duì) ! 心理健康教育的學(xué)習(xí)心得 8 首先，非常感謝邱老師每周發(fā)在 群的家庭教育視頻。過(guò)分聽(tīng)話不會(huì)變得自律 。有一次，孩子沒(méi)按時(shí)做完，我讓他停下反思為什么沒(méi)做完，孩子當(dāng)時(shí)會(huì)有些抵觸，雙方當(dāng)時(shí)很不愉快。到了高年級(jí)，需要轉(zhuǎn)換成 “ 教練 ” 的角色，并做好榜樣。 當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)及時(shí)跟孩子道歉，讓孩子知道父母有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。 剛開(kāi)始的陪伴只是在家看電視，后因太太愛(ài)學(xué)習(xí)，在她的影響下，我家 沒(méi)交電視費(fèi)，也就不看電視了。 現(xiàn)在回想起來(lái)，這真是一段快樂(lè)的親子時(shí)光。對(duì)此事件的看法， C。 傾聽(tīng)，用心聽(tīng)孩子說(shuō)話。 這次考試，孩子有科成績(jī)不理想。但我感覺(jué)到他也有壓力。 溝通的前提是尊重，非暴力溝通是一種生活態(tài)度，會(huì)讓尊重、理解、欣賞、慈悲融入生活中。 其中《愛(ài)的五種語(yǔ)言》讓我很有感觸，它們分別是： 肯定的言詞 (多認(rèn)可和贊美 )。 身體的接觸 (擁抱 )。同時(shí)，希望我們的孩子都能沐浴在有愛(ài)的家庭環(huán)境中，并能成為一位溫暖、積極、向上的陽(yáng)光少年。 正如，我常和孩子交流說(shuō)到： “ 無(wú)論您學(xué)習(xí)如何，我們都愛(ài)你，家永遠(yuǎn)為你留門。 接受禮物 (重要的節(jié)日交換禮物是一件很有儀式感的事情 )。 四、和諧的家庭： 家是孩子溫暖的避風(fēng)港，和諧的家庭生活是孩子身心健康發(fā)展的必要條件。雖然我希望他能多出去走走，但想起講座中說(shuō)的過(guò)份聽(tīng)話不會(huì)變得自律，所以還是尊重他自己的決定。你找出原因調(diào)整好，下次一定會(huì)有進(jìn)步。每次和孩子在一起基本是他說(shuō)我聽(tīng)，我會(huì)用提問(wèn)的方式多問(wèn)，不否定他的觀點(diǎn)。決定 C 的，是 A 還是 B 呢 ?事件 A 只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而我們對(duì)事件的看法 B 才是引起行為反應(yīng)結(jié)果 C。自從學(xué)習(xí)了如何有效溝通，了解 ABC 理論 (A。這讓我知道高效陪伴的重要性，并在睡前和孩子一起親子閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。當(dāng)遇到事情會(huì)想幸好沒(méi)有更糟，用積極心態(tài)去看待每件事，每天睡前感恩總結(jié)，并自我反思，面對(duì)孩子謹(jǐn)言慎行，用行動(dòng)去影響孩子。 當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，給他一些空間，更多的是理解、包容。慢慢的，他也養(yǎng)成了回家先完成作業(yè)的習(xí)慣。 尤其是，孩子上初中 進(jìn)入青春期后，更有自己的主見(jiàn)，討厭被操控。 其中，讓我印象深刻的是：嘮叨讓孩子情緒化 。比如 “ 這道題不是練好幾遍，你笨哦 ” ，何嘗不顛倒下順序換成 “ 你不笨，是這道題得練好幾遍 ”“ 什么都不能跟人家比，誰(shuí)像你一樣沒(méi)有用啊 ” 何嘗不換成 “ 沒(méi)有誰(shuí)能像你一樣啊 !不用什么都跟人家比 ” 同樣的一群數(shù)字帶給孩子的一定是兩種截然不同的效果，好孩子是夸出來(lái)的，我們要讓孩子知道自己是最棒的，是世界上獨(dú)一無(wú)二的，這樣孩子才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)去生活。我們都希 望孩子長(zhǎng)大 “ 孝順 ” ，張老師告訴我們 “ 孝道 ” 更是我們?cè)诤⒆由砩蠎?yīng)該灌輸?shù)乃枷耄ㄟ^(guò)自己的親身感受說(shuō)明了什么是 “ 孝 ” ， “ 孝 ” 的本質(zhì)是讓父母不能有任何心理負(fù)擔(dān)的接受，要想盡辦法讓父母放心 ! “ 因?yàn)槎?，所以慈?” 現(xiàn)在的孩子普遍學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，家長(zhǎng)們也是想盡一切辦法督促孩子學(xué)習(xí)，孩子寫作業(yè)家長(zhǎng)在一邊看著，表面上是重視孩子學(xué)習(xí)，豈不知道孩子對(duì)家長(zhǎng)的這種行為很抵觸的，我們只用給孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃即可。我深深的知道以前在管教孩子方面自己做的是多么的不好，總覺(jué)得孩子是自己的，想打 就打，我是家長(zhǎng)，孩子要無(wú)條件的聽(tīng)話，最后是孩子害怕了，而不是孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。當(dāng)然 我也覺(jué)得收獲頗多，我很榮幸作為五三班家長(zhǎng)參加張老師的講座，很早就知道張老師在社會(huì)享有很高的聲譽(yù)，親身經(jīng)歷才知道果然名不虛傳。 學(xué)會(huì)真正的愛(ài)孩子 因?yàn)槎?，所以慈?!天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但是我們的方式是否正確 ?要做到在同一時(shí)間，同一空間，和孩子做同一件事 ，做到真正意義上的陪伴。善于學(xué)習(xí)，懂得孩子發(fā)展的規(guī)律，滲透正向的能量。在兩個(gè)小時(shí)輕松愉悅的氛圍中讓我有以下感悟： 家長(zhǎng)的成長(zhǎng)比孩子的學(xué)習(xí)更重要 孩子是每個(gè)家庭的希望，所以我們把更多的注意力放在孩子身上，關(guān)注孩子的成績(jī)、關(guān)注孩子的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正因?yàn)檫^(guò)度的關(guān)注造成了很多意識(shí)不到的問(wèn)題，而我們的用心良苦，往往達(dá)不到想要的結(jié)果
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