我要的是葫蘆設(shè)計(文件)
【正文】 ，在寫作文時可能會錯字連篇。在以后的教學(xué)過程中，我會學(xué)會運用這些方法，并努力創(chuàng)造新的方法。 三、作業(yè)布置 組詞： 慢（ ） 怪（ ） 哇（ ）洼（ ）娃（ ） 漫（ ） 圣（ ） 掛（ ）佳（ ）蛙（ ） 板書設(shè)計： 長出葫蘆藤 ↓ 長出綠葉 ↓ 開出小花 我們在做每一件事情時，都應(yīng)該 我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯(lián)系并且多 結(jié)小葫蘆 多虛心地聽取別人的意見。 （換一換， “慢 ”字換成三點水，就是 “漫 ”，漫游。） 出示 “哇 ”，并范寫，生開火車組詞。） （去一去： “每 ”字去掉臥人旁，就是母親的 “母 ”。） （ “掛 ”字換成單人旁是 “佳 ”，佳品。） （換一換： “治 ”字換成女子旁組成 “始 ”，組詞：開始、始終。 生開火車組詞。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。 六、作業(yè)布置 連線： 葉子上的蟲還用治？ 帶疑問的語氣 葉子上的蟲不用治。） 五、小結(jié) 種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經(jīng)沒有了。 ” （帶有 “？ ”和 “！ ”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜
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