教師教學(xué)工作計劃范文5篇(文件)
【正文】 講解。通過乙炔的講解的，得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質(zhì)與乙炔相似。由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)過《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，在教學(xué)過程中需要注重使用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，其中較有效的方法是采用模象直觀手段。理論指導(dǎo)實踐，實踐論證理論，理論與實踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí)的最終目的。 四、優(yōu)差生輔導(dǎo)計劃 對后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面，這是一件很重要的事，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個 “ 三好生 ” 更為重要、更有價值。請優(yōu)生介紹，差生加以學(xué)習(xí)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。在測試中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時把進(jìn)行講解和解決。因此，我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。 (二 )教師個人業(yè)務(wù)工作計劃 要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘 。遵循 “ 以人為本 ” 的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。 (三 )加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功 作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴(yán)格要求 自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。 三、學(xué)習(xí)進(jìn)修方面 牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷 豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。 教師教學(xué)工作計劃范文相關(guān)： 。認(rèn)真貫徹落實聽課評課制。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實學(xué)校 “ 生活化、情境話 ” 課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。充分發(fā)揮自己特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實 際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。既要有扎實的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。 二、提高專業(yè)水平。 教師教學(xué)工作計劃范文篇 5 一、認(rèn)真學(xué)習(xí) 政治法律。并積極檢查 .把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。每天給他們一點任務(wù)，完成后大加贊揚，不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過掉。 ，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。我也常常提醒同學(xué)們要注意操作的規(guī)范性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 立體化學(xué)知識在有機(jī)化學(xué)中起著非常重要的作用，在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中這方面知識涉及較多。例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，老師可以引導(dǎo)讓同學(xué)們自己推測出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，通過實驗讓學(xué)生能自行得出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，從而出飽和烴和不飽和烴的區(qū)別，重點認(rèn)識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。 (二 )教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。 在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，教學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)安排于高中二年級 ，是在初中化學(xué)和高中化學(xué)必修 2“ 有機(jī)物 ” 的認(rèn)識基礎(chǔ)上拓展，其目的是讓學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。體現(xiàn)了 “ 培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng) ” 、 “ 科學(xué)教育為大眾 ” 等教育理念 。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應(yīng)該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進(jìn)一步，還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。到了選修不應(yīng)該僅僅停留在描述的階段，而要達(dá)到以下要求： ：基于官能團(tuán)水平，學(xué)生需要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。 從必修到選修，對有機(jī)物分類、組成和存在的認(rèn)識從代表物 上升到類別。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì) —— 醛。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、學(xué)期工作目標(biāo)： 通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的素質(zhì)，能自覺運用知識解
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