蘇少版音樂(lè)一下《小星星變奏曲》教案(文件)
【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想教學(xué)法 變奏曲手法的運(yùn)用，使主題變幻無(wú)窮，產(chǎn)生了各種優(yōu)美的旋律，帶出的是各種不同的音樂(lè)形象，使人們感受到音樂(lè)語(yǔ)言的美妙和無(wú)窮的力量，盡最大范圍的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，用音樂(lè)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和想象能力。 四 學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論與回答，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容與提出問(wèn)題 進(jìn)行更好的理解，思路更加清晰。 五 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課： 剪接第四單元中英國(guó)作曲家本杰明這時(shí)抓住時(shí)機(jī)屏幕上出現(xiàn)變奏的幾種常用方法。 高音改為低音或低音改為高音。變奏曲依其變奏手法不同，其類(lèi)型可歸納為嚴(yán)格變奏曲（裝飾變奏）和自由變奏曲（性格變奏）變奏曲可有一個(gè)主題，也可有二個(gè)主題，有二個(gè)主題的稱(chēng)二重變奏曲，變奏曲可作為獨(dú)立的單樂(lè)章音樂(lè)作品，也可作為奏鳴套曲、交響套曲、組曲的一個(gè)樂(lè)章使用。 全面聽(tīng)一次《小星星變奏曲》后出示教師精心選材設(shè)計(jì)的符合本曲前五個(gè)變奏曲及主題意境的六幅圖畫(huà)并列在屏幕上，聽(tīng)第二次音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生在出示的六幅圖畫(huà)中找出各自認(rèn)為符合意境的圖畫(huà)來(lái)套上所聽(tīng)到的音樂(lè)段落，采用搶答式，讓學(xué)生自我發(fā)揮想象力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。使程度高的學(xué)生得以確認(rèn)鞏固，同時(shí)也兼顧幫助程度低的學(xué)生的理解能力，從心理學(xué)上說(shuō)：“人只有全身機(jī)能的協(xié)調(diào)工作，才能發(fā)揮出固有的最佳運(yùn)動(dòng)、思維境界”。 6 5 | 6 5 6 i | 6 5 6 i | 5— | 5 小結(jié)： （ 1）更深一步地理解了音樂(lè)知識(shí)“變奏曲”的含義。 （ 2）寫(xiě)一篇“聽(tīng)后感” —— 《小星星變奏曲》 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 變奏與變奏曲 變奏的幾種手法 練習(xí)創(chuàng)作 。 （ 3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)做了一些練習(xí)，在規(guī)定的范圍內(nèi)創(chuàng)作了一 些曲子。 學(xué)生四人為一組討論創(chuàng)作后出示在投影上讓大家小聲哼唱，教師鋼琴帶唱，讓學(xué)生感覺(jué)主題與變奏后的變化效果，最后學(xué)生相互評(píng)比。這種引導(dǎo)教學(xué)方式符合了教育學(xué)中的循序漸進(jìn)的教學(xué)原理。 教師分段示范演奏并講解《小星星變奏曲》中（ 1— 6），引導(dǎo)學(xué)生理解變奏曲的幾種方法：（略）。 鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》選用一首法國(guó)童謠，是帶再現(xiàn)的單二部
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