5生活即教育讀后感(文件)
【正文】 心里總裝著孩子，時(shí)時(shí)事事注重培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力。修完表后，陶先生又和孩子們一起組裝手表。 。由此我深受啟發(fā)，教育不能脫離 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 生活，要把社會(huì)和自然作為最好的學(xué)校，不要把孩子圈在學(xué)校只讀圣賢書，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子走進(jìn)生活，去觀察、去思考、去動(dòng)手、去做事。他沒有像我們多數(shù)人那樣，把手表修理完就算了事，而是跟修表工講定價(jià)錢，約好時(shí)間，帶孩子一同去看修表工修表。鑒于語(yǔ)文和生活這樣緊密的關(guān)系，就必須把生活引入語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文教學(xué)推向生活，讓二者互為表里，生活有多廣闊，語(yǔ)文世界就有多廣闊，教育就有多廣闊。源頭在哪里，就是我們充實(shí)的生活，作文原是生活的一部分，葉圣陶先生認(rèn)為：學(xué)生作文要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)所寫的必須是他們積累的。原因之一就是脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際，教師在教學(xué)中往往用自己的認(rèn)識(shí)水平讓孩子他們寫他們不熟悉的生活或成人才有的那種深刻的社 會(huì)生活，逼兒童硬寫，兒童感到無(wú)話可述說。在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。 生活才是是語(yǔ)文教育的活水源頭。語(yǔ)文產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活，二者本身就是一體。這不就是我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的嗎。他還指出， quot。生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。是陶行知生活教育理論的核心。從教育結(jié)果上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這一觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)，來談?wù)勼w會(huì)。他堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，辦中國(guó)人民所需要的教育。是要拆除學(xué)校與社會(huì)之
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