初中美術教師教學隨筆篇(2)(文件)
【正文】 現(xiàn)代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。 通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準備工作，給學生介入教學設計的機會。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。作為教師則從 中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。這些標準的客觀存在，使美術教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導致學生學習動力不足。 ” 加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。對美術作品才能有興趣、有能力去欣賞并逐步學會評述，才能感受其中的豐富內(nèi)涵及藝術價值。另
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