初中美術(shù)教師教學隨筆篇(2)(留存版)
【正文】 教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。蘇霍姆林斯基說： “讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件 ”，為了讓全體學生體驗并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去 創(chuàng)作，通過這種教學設(shè)計，既讓學生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，還可以體會到集體創(chuàng)作的力量，更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜，真正成為了學習的主體，改變了學習動力不足的根本現(xiàn)象。 社會美術(shù)資源如影視作品，學生很感興趣。 這一段指出我們一線美術(shù)教師必須在教學實踐中把握住時代發(fā)展的脈搏。只有將美術(shù)與學生的生活聯(lián)系在一起，他們才不會感覺藝術(shù)與自己無關(guān) ，或是感覺藝術(shù)離自己很遙遠，都是大師的事，才不會對大師的作品冷眼旁觀。教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。這些標準的客觀存在，使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性
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