借《三國(guó)演義》聊“思維”楊建軍(文件)
【正文】 我們失敗，不是不夠努力，而是在大是大非面前，做出了錯(cuò)誤的抉擇。從“青青子衿”和“呦呦鹿鳴”聯(lián)想到曹操自己的朋友。 我們會(huì)遇到這樣 的學(xué)生，你在講科學(xué)課的時(shí)候，他會(huì)突然問(wèn)你其他學(xué)科的問(wèn)題。 靈感思維和跳躍思維可遇而不可求。張永年反難楊修 龐士元議取西蜀”中，楊修讓張松看曹操編著的《孟德新書》?！彼鞂ⅰ睹系滦聲?，從頭至尾，朗誦一遍，并無(wú)一字差錯(cuò)。諸葛亮是一個(gè)創(chuàng)新思維極優(yōu)秀的人。 未來(lái)的中國(guó)將是一個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、百舸爭(zhēng)流的創(chuàng)新型國(guó)家。不僅讀原著，電視劇，甚至動(dòng)畫片我都看，只為博采眾長(zhǎng)。 聽我三國(guó)事，思維悟中來(lái)。在與小聽眾的交流中，既豐富了知識(shí)，又找到了自身的價(jià)值。 我個(gè)人認(rèn)為，潛心學(xué)習(xí)、合作交流是通往創(chuàng)新的捷徑。 創(chuàng)新思維，是當(dāng)今教育教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo)。再現(xiàn)思維是我們學(xué)習(xí)時(shí)最常用的思維，但只能再 現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書一套叫做一帙），未傳于世。明確這一點(diǎn)后，在上課時(shí)，對(duì)待那些所答非所問(wèn)或是突發(fā)奇想的學(xué)生，我們是否可以耐心地聽他們把想法說(shuō)完呢？ 我們?cè)絹?lái)越接近核心思維了。我更愿意稱之為“學(xué)科縱橫”。從“周公吐哺，天下歸心”表達(dá)自己一統(tǒng)天下的雄才大略。 靈感思維和跳躍思維 曹操的《短歌行》從古至今，無(wú)人不知?！睆埨C大驚：“方今袁強(qiáng)曹弱；今毀書叱使，袁紹若至，當(dāng)如之何？吾先與操有殺子之仇，安得相容？”賈詡回答道：“從操其便有三：夫曹公奉天子明詔，征伐天下，其宜從一也；紹強(qiáng)盛，我以少?gòu)闹?，必不以我為重，操雖弱，得我必喜，其宜從二也；曹公王霸之志，必釋私怨，以明德于 四海，其宜從三也。官渡大戰(zhàn)前夕，袁紹
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