借三國演義聊“思維”楊建軍(更新版)
【正文】 自身的價值。 創(chuàng)新思維，是當今教育教學的核心培養(yǎng)目標。書一套叫做一帙），未傳于世。我更愿意稱之為“學科縱橫”。 靈感思維和跳躍思維 曹操的《短歌行》從古至今，無人不知。官渡大戰(zhàn)前夕，袁紹 和曹操為了壯大自己的隊伍，都來拉張繡加入自己的戰(zhàn)隊。文臣主降，武將主戰(zhàn)。最先是水鏡先生司馬徽說，臥龍鳳雛，二者得一可安天下。再加上他挾天子以令諸侯，所以被扣上了“奸雄”以及“名為漢相，實為漢賊”的帽子。人們通過比較就會做出判斷，曹操是奸賊，應(yīng)該加入劉備的戰(zhàn)隊。讀者在讀到此處時，就會產(chǎn)生如聞其聲，如睹其人的感覺。這種根據(jù)直觀行動做出概括和判斷的思維就是直觀行為思維。是一個人的“內(nèi)功”所在。 具體形象思維 我們還是拿《三國演義》第一回舉例。 劉備一直塑造一個仁義君子的形象，他可以帶領(lǐng)三千人去解徐州之圍， 為了正義不惜與強大的曹操為敵。劉備終于得以順利入川，為日后成立蜀漢政權(quán)，邁出了決定性的第一步。曹操打著為父報仇的幌子攻打徐州，遭 到了孔融和劉備的反對?？芍^千呼萬喚始出來。 決斷性思維 在“第九十六回再轉(zhuǎn)達這樣一句話，一個連自家兄弟袁術(shù)都不能相容的人，不可能成就大事。從“月明星稀，烏鵲南飛”聯(lián)想到賢才無處投奔的苦悶。我們無法坐等靈感的到來，也無法抑制跳躍思維的產(chǎn)生。修大驚曰：“公過目不忘，真天下奇才也！” 張松把《孟德新書》看完以后可以一字不差地背下來，靠的就是再現(xiàn)思維。如何實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的飛躍呢？ 首先要有創(chuàng)新型教師，之后才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
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