《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4(文件)
【正文】 立 ”，字面上指導(dǎo) “兀 ”的意思即 “高聳突出 ”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。 欣賞山水相映的圖片， 指導(dǎo)有感情地朗 讀。 “連綿不斷 ”，接連不斷。 ” 3 教師引導(dǎo)：近年來(lái)，桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速吸引了成千上萬(wàn)名中外游客，相比之下，旅游人才緊缺，為此，桂林市旅游局想招聘導(dǎo)游，應(yīng)聘的同學(xué)必須為桂林山水設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。作品展示，雪深評(píng)價(jià)。小組合作創(chuàng)編。 七 ，同時(shí) 教師 介紹： “從桂林到陽(yáng)朔，航程 83 公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。 理解句子： “像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是 ?舟行碧波上，人在畫中游 ?”。 學(xué)生有感情的齊讀描寫山的句子。 欣賞突出“險(xiǎn)”畫面。 特點(diǎn)之三 “險(xiǎn) ”。 看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 五讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的 “靜、清、綠 ”？ （特點(diǎn)之一 “靜 ”。 四 1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音，對(duì)
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