4設計平行四邊形和梯形的認識(文件)
【正文】 （ 1）長方形和正方形是平行四邊形 嗎？請說一下你的理由。 小結全課：談談你的收獲及感想。］ 三、課堂評價 ： 本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組 合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態(tài)結構模式，達到了預設的教學目標。 總之，還有很多不足的地方，懇請各位老師提出寶貴的意見。 上課的語言不夠精煉。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現等。 （ 2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。 ［設計意圖：數學源于生活，聯系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，數學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良
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