教科版科學(xué)四上《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說課教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 于觀察生活，體驗(yàn)生活中的一切事物。 (三 )、 鞏固提高，拓展延伸 讓學(xué)生欣賞一首吉他或者口琴等其他樂器彈奏的樂曲，再次體會(huì)一下動(dòng)聽的聲音。 (2) 觀察鑼的振動(dòng)，聽其聲音的特點(diǎn)，并讓學(xué)生想辦法讓鑼的回音馬上停止。通過相同現(xiàn)象的觀察分析，得出鼓、鋼尺、橡皮筋這些物體在敲擊、撥動(dòng)、彈動(dòng)這些力的作用下不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)。 (3)、歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。 活動(dòng)：觀察發(fā)聲的物體并做記錄，總結(jié)歸納。但是讓學(xué)生發(fā)出聲音太簡(jiǎn)單了！學(xué)生會(huì)不以為然地亂敲亂打，所以這里教師應(yīng)該提出：“老師不是看哪個(gè)學(xué)生制造的聲音響，而是誰想到的辦法多，而且是在保證自身安全和實(shí)驗(yàn)器材不受損傷的情況下。 (二 )、 提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究 引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。上課開始，先用多媒體播放一些事先準(zhǔn)備的聲音材料，讓學(xué)生做“聽 一聽，猜一猜”的游戲，通過讓學(xué)生說說聽到的聲音是什么發(fā)出的聲音，進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)。 過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑 — 猜想假設(shè) — 觀察實(shí)驗(yàn) — 合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象 — 提出問題 — 推測(cè)結(jié)果 — 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 — 得出結(jié)論等思維方法。 設(shè)計(jì)理念 基于以上三方面的考慮，我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)理念是在學(xué) 生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生展開一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究聲音產(chǎn)生的
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