青島版科學(xué)三下《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問題嗎？ 將學(xué)生的回答 —— 學(xué)生提出來的問題標(biāo)到班級土壤資源角的 “ 關(guān)于土壤的問題 ” 的白紙上。 讓學(xué)生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。 五 、交流研究過程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。 生：我知道說話要有一定的根據(jù)，不能亂說。 。 課后對土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護(hù)土壤，還歸自然）不過，今天同學(xué)們先別急著把土壤送回大自然，因?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)還要用。 生：我會判斷土壤的種類了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。 在學(xué)生研究的過程中，提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料，搜集資料的能力也應(yīng)該作為評價學(xué)生科學(xué)探究能力的一個方 面。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。 每組學(xué)生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。 再回到教室之后，讓學(xué)生記錄自己在挖
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