蘇少版美術(shù)三下《門(mén)窗墻》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 家表現(xiàn)門(mén) 窗 墻 的作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問(wèn)題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門(mén) 窗 墻 做好鋪墊。 以教室的門(mén) 窗 墻 為例， 從中提煉組織美的畫(huà)面， 教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡(jiǎn)單的演示。 教師談話(huà)突出教學(xué)重點(diǎn)：播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，如果你是設(shè)計(jì)師，你將怎樣你打算畫(huà)什么樣的窗口合計(jì)這些建筑中的門(mén) 窗 墻 呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ [設(shè)計(jì)意圖 ] 讓學(xué)生在回憶中展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中的門(mén) 窗 墻 ， 進(jìn)行表現(xiàn)。播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》。 [設(shè)計(jì)意圖 ] 作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具 體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。 教師鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作品。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹(shù)立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。 教師提出：那么這些門(mén) 窗 墻 有什么特點(diǎn)？和建筑物上的門(mén) 窗 墻 相比有什么不同？同學(xué)們思考，有興趣的同學(xué)可以在課下畫(huà)一畫(huà)這 些門(mén) 窗 墻 。 ”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。 引入課題后，讓學(xué)生在分析課本前兩幅門(mén) 窗 墻 圖片的基礎(chǔ)上，欣賞古今中外建筑中的門(mén) 窗 墻 ，以及大師、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門(mén) 窗 墻 的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“門(mén) 窗 墻 ”的感受，觀察教師的畫(huà)法示范，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在感知、記憶、聯(lián)想、觀察、發(fā)散思維等方面達(dá)到最佳狀態(tài)，為創(chuàng)作表現(xiàn)提供最佳時(shí)機(jī)，從而表現(xiàn)出心中的門(mén) 窗 墻 。在此基礎(chǔ)上，在結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理表現(xiàn)活動(dòng)，畫(huà)出自己心中的門(mén) 窗 墻，在表現(xiàn)過(guò)程中，積極思考，大膽用筆用色，領(lǐng)悟繪畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，表現(xiàn)自己心中的門(mén) 窗 墻。 三、教學(xué)反思： 本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用直觀欣賞引入教學(xué)，用課件視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；對(duì)作品的欣賞運(yùn)用 —— 比較欣賞法，在對(duì)比中了解、認(rèn)識(shí)、理解作品的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí) 不同的門(mén) 窗 墻 是不同文化的反映 ；欣賞過(guò)程中 采用師生互動(dòng)型—
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1