【正文】 陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。5）教師最后對學生作品進行點評性評述。二、教學目標：認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。難點：用什么樣的美術語言表現(xiàn)春天的色彩美。）師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現(xiàn)？ 生：有——師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！1．學生繪畫或制作（可分小組協(xié)作），教師指導。2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！3．等到節(jié)假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的日記里?！饘W生之間，師生之間的協(xié)作與配合進行評價。新授二、新授要出去散步，首先要做好準備工作，只有充分的準備，散步才會輕松愉快，那么我們的毛筆就要先抓好，才能上路，現(xiàn)在老師就教大家抓好毛筆，做好上路的準備吧！教師講解、示范正確的握筆姿勢準備做好后，就讓我們帶上水和墨汁上路吧！教師來范“散步的經(jīng)歷” 我首先來到了一片草地，看草地多美呀！小草細細密密像牛毛一樣多，又像一副羊絨地毯。(b)可以自告奮勇地上來介紹自己的作品，也可以選擇自己喜歡的作品讀一讀，說說你喜歡這件作品的什么地方，有什么不足，可以怎樣改進。添加上幾筆，就真成了生動的形象。同學們，我們看到的是一些雜亂的線條，它沒有表示這是什么東西，那么我們可以給這些線條添加，使它成為一些具體的東西。簡要講評，添加要在原來線條的基礎上，所以要根據(jù)原來的線條的外形像什么？在這個有點“像什么”的基礎上，再去添加，就能添畫出有趣的圖畫了。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創(chuàng)造精神的萌芽。培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習慣。生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等五、教學過程：第一課時1．活動的準備：教師和學生充分準備活動工具。B． 教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。討論并掌握制作方法。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上涂上漂亮的顏色。C． 游戲，相互欣賞交流。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。三、教學重難點： 重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現(xiàn)校園的活動氛圍。通過回憶和想象，說一說校園里活動：1．聯(lián)系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。1．欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。3）想一想自己要表達哪些內容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。本課教學的連續(xù)性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現(xiàn)新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調動學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。四、教學準備：師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。*探討比例，學會方法。引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完善畫面的形象。教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發(fā)。教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據(jù)自己所帶的材料設計“我”的形象。*開展游戲，情趣評價。第三課時*欣賞導入，激發(fā)情趣。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交流討論，試驗出其他制作方法。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。自畫像；B。*課后拓展，布置房間。教學目標：培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。（1）書簽的作用：放在書本中為閱讀和學習及工作提供方便，陶冶情操，表現(xiàn)個性化的智慧，收藏等。（5）表現(xiàn)的手法：繪畫、制作、綜合運用等。請學生介紹有代表性的書簽。（1）、先剪制書簽的形狀，再表現(xiàn)書簽的內容。剪法指導。注意畫面的形式美感。將自己做的書簽放在書本里感受一下。將收集的各種媒材制作的書簽分到各組，進行欣賞和交流，感受到制作之美。三、制作方法探討。巧妙運用媒材，如絨線，廢舊布條的運用，樹葉貼畫等。認真制作。六、教后記：第13課葉子片片一、教學目標通過收集各種各樣的葉子，讓學生觀察欣賞葉的造型美與色彩美，使他們親近大自然，發(fā)掘大自然的美，豐富他們的精神世界。三、教學難點：抓住葉子的紋理特征，加以表現(xiàn)。（三）、欣賞課前，老師也請同學們搜集了一些葉子，你能把它介紹給大家嗎？ 說說它的形狀、顏色、還有作用等。（瞧，這是一張白紙，看老師來把它變出個美麗的畫面，我把它緊緊按住，可別讓它給跑了，然后用彩色鉛筆快速的來回滑動，小朋友可要注意，用力要均勻）大家看，多么神奇的魔術表演啊，葉子的紋理全部印在這張紙上了。在拓印的基礎上進行想像添加，把它變成一幅完整的畫。培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。教學準備：教具：課件、白紙、水粉顏料、大號水粉筆、調色盒、水彩筆。就是靠這雙手，老師才能施展魔力，印出自己喜歡的畫。學生嘗試表現(xiàn)師：老師看到小朋友們已經(jīng)迫不及待了，老師也很期待看到你們的成果，請大家先印出自己的手印或指印然后用水彩筆把你剛才印出來的手指印也來變一變吧?。▽W生嘗試表現(xiàn)、教師適當評價）第二課時五、展評添信、體驗成功：師：哪個小朋友到前面來介紹一下自己的畫，告訴大家你畫的什么，是怎樣畫的？生介紹 畫展六、拓展延伸、促進提高。（學生交流討論）師：你想把它變成什么？怎樣變？（——學生回答）老師添加示范師：大家想不想看老師是怎樣變的？（教師示范添加）添加背景，完成一幅完整的畫。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣、導入新課師：小朋友們，看，這是什么？（手）師：這就我們一雙靈巧的手，大家一起來說說我們的手能干什么？ 生：師：它還具有一項特異功能呢，不信，你們看！引導學生觀察教師作品。重點難點：重點：引導學生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法。⑤作業(yè)展評（七）、師總結本課樹葉是大自然給我們最珍貴的禮物，而大自然中像這樣渺小而珍貴的禮物實在是太多了，看你們會不會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，用自己的雙手去創(chuàng)造。（五）、拓印練習①請小組長打開另外一個粉紅色的信封，我們來看看里面又是什么 出示拓印作品欣賞。（四）、磨印練習①請小組長先打開黃色的信封，看看里面是什么？——磨印的樹葉紋樣 喜歡嗎？同學們看了，有什么想問老師的嗎？ ②下面，老師就來給大家變個魔術。出示描寫春夏秋冬的課件師：春天，樹枝吐出了嫩黃的小芽兒，它們伸出小腦袋，爭著看外面的世界，到了夏天，滿樹都是重重疊疊深淺不同的綠色，給大地一片綠蔭，給人們一陣清涼，大雁南飛是秋天了，看葉子由綠變黃，變紅，把最美的色彩展現(xiàn)給大家；西北風呼呼，冬爺爺來了，小樹葉躲到了白色的棉被底下，和我們玩捉迷藏了。激發(fā)學生熱愛大自然之情。相互交流、評價。四、學生嘗試制作。先構思簡單的形狀，形狀不能大于書簽的外形，然后，剪紙或者撕紙，貼在書簽上。小組討論，這些書簽的制作方法有什么特點，還可以用哪些方法和材料制作書簽。對學生的作品給與肯定，并讓學生做下一節(jié)的準備。展示自己的作品，說說自己的創(chuàng)意。四、嘗試制作。想一想自己要設計的內容和，選擇自己喜歡的樣式，注意書簽形狀和表現(xiàn)內容的和諧。三、探討制作方法。學生觀察、討論、研究、表述，教師適當提示、總結。（3）書簽的材質：多為紙質、也有羽毛、葉脈、竹片、香木片、金屬、塑料等。整理課前準備的書簽，分組分類進行簡單的歸納。重難點：通過了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；巧妙的構思并安排構圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質。通過簡單的幾何形體的剪制，培養(yǎng)紙工制作概念。自我情趣雕塑。教師與同學一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進行展評。教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態(tài)，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態(tài)畫出，用數(shù)碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。*講授方法，嘗試制作。*課后拓展，觸摸形象。同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據(jù)自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。啟發(fā)學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。第二課時*組織教學，展示作品。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例，運用畫筆進行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運用各種繪畫表現(xiàn)方法。教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”！*出示課題，引導觀察。難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行恰當?shù)谋憩F(xiàn)。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯(lián)系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強，是一個“面”化的教學體，而其他課是“點”化的活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協(xié)調等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關系，對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用。*展示和評價相互欣賞作品，并相互點評，教師總結。1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應用。3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。四、教學準備： 師：欣賞作品若干生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。通過畫面的構圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境?；顒拥氖帐埃?打掃衛(wèi)生 教師總結六、教后記：第10課 校園真熱鬧一、教材分析：兒童在校園的活動是豐富多彩的。5．活動的延伸：A． 試者讓轉轉兒轉起來。2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。B． 看教師的范作，激發(fā)興趣。2．活動的導入：師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發(fā)兒童興趣。難點：圓的剪制；轉轉兒中間部位的制作，組織學生在濃厚的興趣中制作，形成積極參與的游戲氛圍。無庸置疑，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化。兒童雖然不具有改造物質世界的主動性，但他們的想象力和創(chuàng)造都融于情感驅使的富有樂趣的活動之中。下面，老師來考考同學們，看看你的腦筋轉得快不快。今天，我們就來學習——《練筆成圖》。(c)除了面以外，還可以用什么辦法?第8課 練筆成圖 教學目標：通過即興添加，練筆成力這一種水墨游戲，潛移默化地使學生理解水墨畫的特征并產(chǎn)生水墨畫不難畫的印象。（波浪形線條代表歡快）唉！剛好，不還處有張獨木橋，快讓我過橋到河那邊的小山坡上玩吧！我們來到了山坡上，開始登山，正爬著，天空陰沉下來，一道閃電劃破天際，天下起滂沱大雨，像一層紗籠罩世界！天終于放晴了，雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，多美的彩虹呀！這就是我拉根線條去散步的奇妙經(jīng)歷！同學們，你也快拉根線條去散散步吧！說不定你的經(jīng)歷比我的還要更精彩呢！三、學生作業(yè)四、巡回指導第二課時輔導講評(a)如果是寫給好朋友的悄悄話就拿給自己的朋友一起分享。教學過程第一課時一、導入：有位畫家克利說：畫畫就是“拉根線條去散步”?！饘W生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。1．收拾整理：強化環(huán)境衛(wèi)生的維護。生：學生所需的相關工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。情感目標：通過對春天的觀察與表現(xiàn)，充分感受春天的色彩沒與季節(jié)美。教后記：第六課 春天的色彩一、教材分析：春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。第二課時作業(yè)展示1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜歡。2．欣賞作品，啟發(fā)構思。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。師生共同探究中外陶瓷藝術。生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。陶器與瓷器的不同之處 2．盤畫作品是如何制成的。三、教學重難點：重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。引導學生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現(xiàn)五彩續(xù)紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。*課后拓展，樹立理想。教師充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng)造性的地圖。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。第二課時*實錄景象，引發(fā)感知。學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點作出激發(fā)、引導。地圖最明了直接，能激發(fā)學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。教學準備：教師：范圖，道具等。教學目標：學會用情趣化的點、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。五、教師總結。四、展示交流。三、學生嘗試制作。請創(chuàng)作者講述設計意圖。立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。存在的形式：單幅或成組。浮雕藝術的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。