【正文】 學(xué)生初次接觸到設(shè)計(jì)類(lèi)的課，如果按照常規(guī)思維，就是通過(guò)欣賞分析，然后把圓形、方形、三角形進(jìn)行組合。一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力不太強(qiáng)，如果直接進(jìn)入主題進(jìn)行圓形、方形、三角形組合創(chuàng)作，學(xué)生可能有畏難情緒，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我分三個(gè)層次解決這個(gè)問(wèn)題： ，所以我先讓學(xué)生欣賞添畫(huà)作品，然后讓學(xué)生嘗試用一個(gè)形進(jìn)行添畫(huà)，比一比誰(shuí)想得巧，做得快，效果好，這是學(xué)生的第一次作業(yè)。讓圓形、方形、三角形家族更多的圖形進(jìn)行組合，趁熱打鐵又讓學(xué)生欣賞了兒童畫(huà)插圖、畫(huà)家的畫(huà)等，還進(jìn)行了師生合作示范。由簡(jiǎn)到難，由淺入深，在循序漸進(jìn)中學(xué)生學(xué)會(huì)了形的組合運(yùn)用。本課教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握多種立體形的插接方法。有條件的學(xué)?？梢杂?20克以上的彩色卡紙來(lái)做，沒(méi)有條件的學(xué)?？梢杂脧U舊的襯衫包裝盒來(lái)做。學(xué)生在比較中自主了解了插得牢的方法。我在本課中進(jìn)行了兩次示范，第一次把學(xué)生練習(xí)站穩(wěn)的作業(yè)通過(guò)翻轉(zhuǎn)變成一朵花，目的是讓學(xué)生換個(gè)角度看作品，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力；第二次示范主要是讓學(xué)生初次接觸草圖，感受草圖的用處，并學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行小組分工合作。因此，要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括想象、交流、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)。如討論“哪些顏色可以用來(lái)畫(huà)月亮”，首先就從色彩上解除傳統(tǒng)的約束；為學(xué)生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會(huì)出現(xiàn)一些有爭(zhēng)議的色彩搭配。通過(guò)學(xué)生平時(shí)在生活中的觀察與資料的搜集，了解秋天的一些基本常識(shí)；在課堂活動(dòng)中全方位地感知秋天，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、動(dòng)手能力。如果安排的是兩課時(shí)教學(xué)，則可以第一課時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，重點(diǎn)用色彩來(lái)表現(xiàn)秋天的絢麗；第二課時(shí)讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作，用撕紙拼貼的方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美景與活動(dòng)。接下來(lái)布置稍難的綜合活動(dòng)，循序漸進(jìn)地讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在很多城市的孩子都是在鋼鐵、塑料、水泥森林中長(zhǎng)大，已經(jīng)把玩泥巴這種天性丟失了。孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)、錯(cuò)和好、壞，怎么想就怎么說(shuō)，感覺(jué)到什么就說(shuō)什么。本課圍繞難忘幼兒園展開(kāi)，從繪畫(huà)、剪貼和泥塑三個(gè)方面入手，循序漸進(jìn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在第二課時(shí)——泥塑教學(xué)活動(dòng)中，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑作品粗拙的美。陶泥比橡皮泥難造型，一年級(jí)的學(xué)生手部力量不夠，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。良好的行為習(xí)慣要從小培養(yǎng)起，教師在關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要給學(xué)生不斷地提出要求，樹(shù)立榜樣，養(yǎng)成好習(xí)慣受益終身。添畫(huà)方法的指導(dǎo)上，應(yīng)以紙形為主進(jìn)行添畫(huà)，不宜添畫(huà)太多，適合紙形進(jìn)行合理添畫(huà)，添畫(huà)材料可以多樣性。 站起來(lái)教學(xué)反思本課讓低年級(jí)兒童初步接觸、嘗試立體造型的可能和方法。學(xué)會(huì)從“立”上去思考、去討論，進(jìn)而追求并創(chuàng)造紙張能夠“站起來(lái)”的、有趣味的新形象、新造型，在實(shí)踐動(dòng)手中享受創(chuàng)造的愉悅。這是一節(jié)使“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練”與“美術(shù)學(xué)習(xí)”教學(xué)得到雙贏的教學(xué)。整節(jié)課我力求讓學(xué)生感到教學(xué)的自由性、開(kāi)放性和趣味性，觀賞學(xué)生的每一幅作品都充滿(mǎn)了孩子生命的感受，這比作品的好壞更重要。因?yàn)橐恍┎贿m的卡通內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的心智和意識(shí)形態(tài)發(fā)展會(huì)有一定的負(fù)面影響。小朋友可能每天都會(huì)看卡通片，甚至是家長(zhǎng)當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一件事。學(xué)生自然產(chǎn)生“激情想象”的需求，新的卡通形象設(shè)計(jì)的欲望便油然而生。在學(xué)生的心目中，卡通就是一個(gè)既定的、大畫(huà)家們?cè)O(shè)計(jì)出的固定的形象。所以，我在這節(jié)課中，選擇一個(gè)看似童話(huà)的卡通故事，為學(xué)生設(shè)定“摘蘋(píng)果”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)卡通世界的“一切皆有情感”的感覺(jué)中去，在學(xué)生的情感體驗(yàn)中邁開(kāi)了親近卡通、并想表現(xiàn)卡通的第一步。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有不少經(jīng)典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！?、《精衛(wèi)填?！贰痘咎m》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失了，就有動(dòng)搖傳統(tǒng)文化根基的危險(xiǎn)。這樣深層次的理解，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難，所以使用錄像片和欣賞圖片及游戲作為教學(xué)方法，這一系列的手段，使未參與的學(xué)生激情高漲，將課堂一次次推向高潮。這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫(huà)材料描繪雪景?！褚岳L畫(huà)、手工等多種形式來(lái)創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生多元的思維。教師準(zhǔn)備:大量雪的圖片資料、繪畫(huà)工具等?！贝蛞恢i語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。3（3）雪中情景。(2)構(gòu)圖是否具有形式美熙。教師演示利用油畫(huà)棒的不溶性畫(huà)雪地。3②了解、欣賞這種畫(huà)與文字相結(jié)合的簡(jiǎn)單的記事連環(huán)畫(huà)，并學(xué)習(xí)用這種方式進(jìn)行敘事練習(xí)，培養(yǎng)想像力與創(chuàng)作表現(xiàn)力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師寫(xiě)給每組學(xué)生的信，圖夾文的信、日記、故事等作品若= 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、蠟筆。更喜歡收到哪一種信?生：有圖畫(huà)，漂亮。)二、新授a．欣賞作品，自主探究?？偨Y(jié)出用這種文字和圖畫(huà)配合的方法可以很有趣地表現(xiàn)許多的題材。(b)小組、同桌相互說(shuō)說(shuō)，或者找你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。注意圖文的合理安排、敘事的多樣、內(nèi)容的有趣等等。如果看到看不懂的地方提出來(lái)，可以讓小作者來(lái)解釋?zhuān)蛘叽蠹襾?lái)討論有沒(méi)有改進(jìn)的辦法。本課的內(nèi)容包涵了欣賞與創(chuàng)作。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)欣賞，大膽利用工具進(jìn)行創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初步了解浮雕藝術(shù)。二、欣賞范圖，感受不同時(shí)代、地域的作品。浮雕藝術(shù)的內(nèi)容：多樣化，動(dòng)物、花鳥(niǎo)、人物、歷史故事以及抽象圖形。教師展示實(shí)物及圖片，供學(xué)生欣賞。教師巡回指導(dǎo)。將每個(gè)小組的草圖展示。研究用何種方法進(jìn)行制作。參照范圖用半圓雕和浮雕結(jié)合的方法。可以選擇部分作品涂釉燒制。六、教后記：第4課我的地圖教材分析：本課在教學(xué)中應(yīng)突出游戲性和趣味性，讓學(xué)生在玩與交流的探索中，增強(qiáng)自己的想象力表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重難點(diǎn)：培養(yǎng)法學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，利用點(diǎn)、線、面和手工制作手段等美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作自己滿(mǎn)意的地圖；學(xué)生在表現(xiàn)中如何能夠畫(huà)出地圖的標(biāo)識(shí)物；如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽(tīng)去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語(yǔ)言表述，一種是以地圖來(lái)表述。而情趣化地圖是根據(jù)大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是一種游戲和生活嘗試。請(qǐng)幾位同學(xué)代表到講臺(tái)前把這一概況向?qū)W生介紹，并能在黑板上作簡(jiǎn)單的線路繪制。*借圖神游，情趣評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地觀察，看看自己的地圖與此有無(wú)區(qū)別，需要作何更改？要求對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行認(rèn)真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準(zhǔn)備。教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤(pán)”，一件是想象性的“沙盤(pán)”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。也可以將夢(mèng)中、書(shū)中感受到的場(chǎng)景或小動(dòng)物生活場(chǎng)景作一表述。鼓勵(lì)表現(xiàn)進(jìn)步的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造力的作品，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)中得到提高，興趣倍增。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過(guò)學(xué)生的想像、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤(pán)子裝飾品、藝術(shù)品。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。難點(diǎn)：1。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)課件，中外瓷盤(pán)藝術(shù)品圖片，各種制作材料，白瓷盤(pán)，水粉顏料，紙盤(pán)等。請(qǐng)同學(xué)把自己查閱的有關(guān)盤(pán)子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學(xué)生帶來(lái)的盤(pán)子圖片通過(guò)大屏幕向大家展示，請(qǐng)大家看著大屏幕談?wù)剬?duì)不同材料盤(pán)子的認(rèn)識(shí)。3）。出示課題美麗的盤(pán)子。2）。把你的想法和小組的同學(xué)交流一下。3）提問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有收獲嗎？談一談你這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。操作目標(biāo)：在看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高表達(dá)能力和想象力，并訥訥感用自己擅長(zhǎng)的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：景點(diǎn)、授課環(huán)境的選擇；應(yīng)用與寫(xiě)生、示范、指導(dǎo)的工具材料。2．請(qǐng)大家展示自己的作品，師生共同講價(jià)。二． 評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、生評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括：○學(xué)生組織性、紀(jì)律性執(zhí)行情況，環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。六、教后記：第7 課 拉根線條去散步教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)擬人化的練習(xí),了解水墨線條的各種特征,培養(yǎng)學(xué)生善于利用水墨畫(huà)線條教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)線條的練習(xí)、了解線條的情緒特征。看前面出現(xiàn)一片樹(shù)林，高大的樹(shù)木挺拔秀麗，快畫(huà)幾棵樹(shù)吧！再往前走，出現(xiàn)了一條小河！小河里潺潺的流水像一個(gè)調(diào)皮的小朋友，一路向前奔跑，一路歡歌笑語(yǔ)。如果看到看不懂的地方提出來(lái)，可以讓小作者來(lái)解釋?zhuān)蛘叽蠹襾?lái)討論有沒(méi)有改進(jìn)的辦法。有時(shí)從隨 意放松的練筆開(kāi)始，只為熟悉筆和紙的性能，畫(huà)著畫(huà)著，卻出現(xiàn)了意外精彩的圖形。教師給予添加，使之成為一副具體的畫(huà)。讓學(xué)生相互之間測(cè)試，游戲展示作品、交流、評(píng)價(jià)三、學(xué)生作業(yè)四、輔導(dǎo)評(píng)講第9課 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒一、教材分析：人類(lèi)的創(chuàng)造體現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)世界的改造和對(duì)精神生活的追求上。學(xué)前時(shí)期，兒童就喜歡玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。教師課前提醒學(xué)生在準(zhǔn)備剪刀等工具的時(shí)候，要注意它們的安全性，準(zhǔn)備兒童專(zhuān)用剪刀，并存放、保管好自己的圓規(guī)，特別注意圓規(guī)的尖部。第二課時(shí)4．活動(dòng)的發(fā)展：A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫(huà)上美麗的顏色，轉(zhuǎn)起來(lái)就會(huì)有夢(mèng)幻般絢麗的色彩出現(xiàn)。轉(zhuǎn)盤(pán)的制作：圓規(guī)畫(huà)園剪出圓形給轉(zhuǎn)盤(pán)涂上漂亮的顏色確定圓 1）心將紐扣粘在圓形卡紙的正中間用針穿孔穿線并打結(jié)嘗試旋轉(zhuǎn)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以同桌同學(xué)合作完成。舉辦比賽，誰(shuí)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最久，轉(zhuǎn)起來(lái)最漂亮。引導(dǎo)兒童觀察熱鬧和活潑的場(chǎng)面，理解和體會(huì)動(dòng)態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)和氛圍。難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)的夸張表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫(huà)面的氣氛渲染。2．活動(dòng)的場(chǎng)景。2．小組討論表現(xiàn)方法。第二課時(shí)*課堂練習(xí)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，嘗試用各種方法刻畫(huà)活動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。本課與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸現(xiàn)課標(biāo)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。生：制作工具及材料、照片等五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)*激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)自己。教師可讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性的“比例游戲活動(dòng)”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學(xué)之間進(jìn)行測(cè)量，并寫(xiě)出活動(dòng)報(bào)告（強(qiáng)調(diào)安全教育）。建議學(xué)生給自己重新設(shè)計(jì)發(fā)式和服飾。讓學(xué)生課后收 集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的特征。*啟發(fā)想象，學(xué)會(huì)方法。*合作探究，個(gè)性制作。在學(xué)生制作好以后，教師要求學(xué)生把制作好的作品放在面前，同學(xué)之間進(jìn)行“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，在游戲過(guò)程中，提倡情趣性評(píng)價(jià)方式，指出作品的可取之處和存在問(wèn)題，以便改善。教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學(xué)生觀察作品的形象特征、制作材料、形態(tài)情趣等，并讓學(xué)生摸一摸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體作品的感知。*合作探索，制作作品。*游戲評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)自我。自我形象手工；C。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品用于室內(nèi)裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來(lái)客欣賞你的作品，并說(shuō)說(shuō)他（她）像誰(shuí)？當(dāng)來(lái)客認(rèn)出制作的是你自己，那么回家?guī)桶职?、媽媽制作一件作品六、教后記：?2課 送你一個(gè)書(shū)簽教材分析：本課在第七課初步使用剪刀的基礎(chǔ)上再次使用剪刀，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)多書(shū)簽的觀察，了解書(shū)簽的作用和形狀，嘗試?yán)眉糍N繪畫(huà)等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初步了解書(shū)簽。（2）書(shū)簽的形狀：主要是長(zhǎng)方形，也有圓形、心形、菱形、扇形和其他形狀。（6）存在的形式：?jiǎn)畏?dú)立存在，成套成組等（7）書(shū)簽大多有一根繩簽。展示欣賞書(shū)簽，了解內(nèi)容和形狀及制作手法。（2）、先表現(xiàn)書(shū)簽的內(nèi)容，再依據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容剪出書(shū)簽的形狀。細(xì)繩的穿法。五、展示評(píng)價(jià)。六、教師總結(jié)。二、討論和研究。剪紙、撕紙粘貼。相互討論制作方法。五、展覽交流。根據(jù)葉的形狀，表面肌理，采用磨印、拓印等方法，創(chuàng)作美術(shù)作品，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備師：各種樹(shù)葉，課件生：各種樹(shù)葉，剪刀，粘膠，顏料五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）組織教學(xué) 師生問(wèn)好（二）導(dǎo)入大自然里有許許多多神奇的魔術(shù)師，老師這里就有一位變魔術(shù)的高手，小朋友們看看是誰(shuí)??？師出示葉子 大家心里一定在想：葉子怎么會(huì)是變魔術(shù)的高手呢？不信下面老師就讓它給大家變一變。師：說(shuō)的真不錯(cuò)，老師這還有片葉子，看，這是蘆薈葉，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，粗粗的，里面包含著水分，它可是美容產(chǎn)品的材料，同時(shí)它還有藥用價(jià)值呢！他們的作用可真大，真是我們的好朋友！讓我們一起夸夸它吧：師生一起跟唱《樹(shù)葉歌》唱的真好聽(tīng)啊，老師送給你們每組兩份禮物——一個(gè)粉紅色信封和一個(gè)黃色信封。你們猜猜看，為什么會(huì)變出花紋來(lái)的？ ③在試之前，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，除了用彩色鉛筆來(lái)磨印還可用什么筆來(lái)磨?。ǔ鍪痉蹲鳎恒U筆、油畫(huà)棒的作品）④學(xué)生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo)第二課時(shí)展評(píng)作業(yè)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，張老師把磨印出來(lái)葉子花紋做成什么？（卡片）⑤恩，下面再請(qǐng)同學(xué)們把葉子磨印加工成漂亮的卡片 ⑥互贈(zèng)卡片全班互贈(zèng)卡片，可以送給同學(xué)，也可以送給后面的聽(tīng)課老師，并對(duì)他們說(shuō)幾句祝福的話(huà)。學(xué)生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo)。在有意無(wú)意的拓印中，從不同角度對(duì)手印指印進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)。學(xué)具：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水彩筆、抹布、水桶、一份作業(yè)紙（書(shū)簽一枚、8K畫(huà)紙一張）。老師示范手印師：下面老師準(zhǔn)備用手去印了，那你想看到老師用手的哪個(gè)部位去印呢？ 生：（指頭、拳、手掌）（老師示范手?。煟盒∨笥褌?，你想來(lái)試試嗎？：師：你想把顏料涂在手的哪個(gè)部位？ 生印引導(dǎo)學(xué)生想象師：通過(guò)剛才的小練習(xí)，手的不同部位能印出不一樣的形狀，你們知道嗎，這些小手印還會(huì)變魔術(shù)呢！師：大家一起來(lái)喊“變”看看它們都變成了什么？（學(xué)生作品欣賞）欣賞同時(shí)，老師適當(dāng)提問(wèn)：手印變成了什么？找一找手印在哪里？添加了哪些部分？用什么材料添加的？（——學(xué)生回答）神奇吧，你們想讓你們的手印變一變嗎？（——學(xué)生回答）你想把它變成什么？先想一想你想把它變成什么，然后再用你的手在紙上比劃一下，最后告訴你的