小學語文教師個人工作心得體會(文件)
【正文】 難點，在學生難以理解 的地方點拔，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續(xù)發(fā)展。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急 。上課前，語文教師可適當?shù)夭贾妙A(yù)習提示，讓學生 通過認真預(yù)習，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論。 ” 閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。所以學生讀文時，引導(dǎo)學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學生來總結(jié)內(nèi)容，因為學 生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。 ” 所以教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。還可以利用《回顧﹒拓展》中的 “ 課外書屋 ” 引導(dǎo)學生讀好書，讀 成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。還可以引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創(chuàng)造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如：教學《冬陽 .童年 .駱駝隊》時，結(jié)合課文中的 “ 就這樣，我寫了一本《城南舊事》 ” 一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》?！缎抡n程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于 100 萬字，背誦優(yōu)秀詩文 60篇 (段 )。 二 . 激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣 。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓(xùn)練是遠遠不夠的。在教學時應(yīng)多鼓勵學生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。 ” 所以一篇文章多 讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。 ，關(guān)注學生的讀書感受。 閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫 “ 閱讀難，難閱讀 ” 的困擾呢 ?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結(jié)如下： 一 . 重視語文課堂教學，培養(yǎng)學生的感悟能力 ，初知文章大意。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一
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