小學語文教師個人工作心得體會(完整版)
【正文】 知識就會折舊 80%。或者說，教語文，就是一種自我救贖 ” 。 愛自己的學科 我的母親是支持我當老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當英語老師呢 ?在她看來，教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。一個是播音員，也就是今天的新聞主播 。一個是老師。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我熱愛語文學科，因為在文字文學中，我可以找到自己，找到自由。教師作為知識重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進的教育觀念，不斷以新的知識充實自己。大概進行了一輪的高中語文教學后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上多少進入了模式化的陷阱。 課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。他為什么這樣說 ?你讀懂了什么 ?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達出來。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急 。 ” 閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的語文能力。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。 ” 所以教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。還可以利用《回顧﹒拓展》中的 “ 課外書屋 ” 引導(dǎo)學生讀好書，讀 成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創(chuàng)造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情?！缎抡n程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于 100 萬字，背誦優(yōu)秀詩文 60篇 (段 )。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。 ” 所以一篇文章多 讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。 閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫 “ 閱讀難，難閱讀 ” 的困擾呢 ?通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結(jié)如下： 一 . 重視語文課堂教學，培養(yǎng)學生的感悟能力 ，初知文章大意。小組內(nèi)推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。諸多目標若想做到 “ 剪不斷，理不亂 ” ，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣 —— 圍繞一個中心，有序地連線，恰當?shù)拇蚪Y(jié)，
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