語文教師心得體會(完整版)
【正文】 有鮮明特征的典型 或精彩文段。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。它們大聲鳴叫著，翅膀撲 得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。 ”“ 意味深長地對視良久 ” ，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會 與丈夫傾訴些什么呢 ?又如， “ 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。但在實際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計的隨意性，練筆的時機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效。 愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要 “ 善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界 ”“ 理解學(xué)生的精神世界 “ 學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜 ” 。 “ 愛 ” 是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué) 生生活，在一次次的 “ 師愛 ” 理解中留下了精彩的生命瞬間。這本書是李老師 25 年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是 “ 愛 ” 學(xué)生的。 愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是 “ 對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé) ” 。如何實施有效的 “ 隨文練筆 ” 策略，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問題。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。 ” 老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊 !當(dāng)它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時，它們 “ 翻飛盤旋，連聲鳴叫 ” ，它們當(dāng)時可能說些什么呢 ?當(dāng)海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“ 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢中結(jié)束了，然而夢總是要醒的，為此，我設(shè)計這樣一次練筆：凡卡美夢可以成真嗎 ?當(dāng)他醒后會發(fā)生什么事 ?學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上展開合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。她的風(fēng)格十分樸素平實。教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急 。樸素、
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