小學(xué)語文教師個人工作心得體會-wenkub
2024-08-28 21 本頁面
【正文】 ?? 這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。或者說，教語文，就是一種自我救贖 ” 。 不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。 愛自己的學(xué)科 我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢 ?在她看來，教英語比教語文有更多的機(jī)會賺更多的錢。大學(xué)四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋€不像老師的老師就否定了這個職業(yè)。一個是播音員，也就是今天的新聞主播 。 在小學(xué)語文教師的個人工作中，其中的閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力。一個是老師。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我常常發(fā)出的感嘆是 —— 我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會愛上一 篇文章。我熱愛語文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。 二、老師也是學(xué)生 當(dāng)今，人們面對的是一個大 變革、大發(fā)展的時代，新事物、新觀念、新知識不斷涌現(xiàn)。教師作為知識重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的知識充實(shí)自己。 多聽課 關(guān)于聽課，我一開始很積極，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄希望于聽課的時候把好東西借鑒到自己的課堂，同時也避免因?yàn)樽约旱牟怀墒煺`人子弟。大概進(jìn)行了一輪的高中語文教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進(jìn)入了模式化的陷阱。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。 課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。他為什么這樣說 ?你讀懂了什么 ?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié) (1—— 5 自然段 )圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。 (四 )歸納訓(xùn)練，回味升華 這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)
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