小學(xué)英語期中教學(xué)反思(文件)
【正文】 呵斥他們。 三、你會讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎 ?有沒有認(rèn)真講解練習(xí)，讓學(xué)生注意語法的運用 ?你每天會復(fù)習(xí)上節(jié)課的語法知識等重點知識，加強學(xué)生的印象嗎 ?如果你會的話，學(xué)生學(xué)起英語來會很輕松。 學(xué)生英語學(xué)情分析：絕大部分的學(xué)生除每周的英語課以外，沒有額外學(xué)習(xí)英語的時間與條件。三年級學(xué)生跨越了最初背單詞的障礙，其學(xué)習(xí)重點從記憶單詞的拼寫轉(zhuǎn)為了句型的學(xué)習(xí)，能夠使用整句的英語進(jìn)行交流，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情 。高年級的英語學(xué)習(xí)重點應(yīng)是閱讀技巧的訓(xùn)練與寫作能力的提升。尤其是五年級第三課時的會話教學(xué)和三年級第二課時的單詞教學(xué)，通過課前和韓老師一起設(shè)計教學(xué)思路并完善教案，課后及時反思課堂問題，使得我已經(jīng)基本掌握了這兩種課型的教學(xué)目的與授課的方式方法。 我對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識：通過我所教的這幾個班的學(xué)生，使我總結(jié)發(fā)現(xiàn)到英語的學(xué)習(xí)需要的是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)語言知識，而不是單一地靠 “ 玩 ” 來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。新鮮勁兒一過孩子們就會厭倦。我們知道，在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的。光聽說不讀寫，很難取得高效。我們應(yīng)該采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，唯有不 斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。 進(jìn)修情況小結(jié)：本學(xué)期自開學(xué)以來我均能做到按時外出參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課并做好學(xué)習(xí)記錄，使我從中獲得了無數(shù)寶貴經(jīng)驗，每位老師的成功經(jīng)驗與 教學(xué)亮點都是值得我在教學(xué)中借鑒使用的。通過這一段時間的聽、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導(dǎo)教 師的幫助與指導(dǎo)。高年級的英語學(xué)習(xí)是對英語語言能力的綜合考察，沒有低年級良好的詞句基本功，是談不上能力的綜合運用的。二年級學(xué)生較之其他學(xué)科喜歡上英語課，但由于本學(xué)期英語學(xué)科要求學(xué)生開始拼寫 單，使得一些字母掌握不牢固的學(xué)生感到了記憶單詞有困難。到目前為止，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過半，學(xué)生與老師都進(jìn)入了教與學(xué)的最佳狀態(tài)。其實 “ 嚴(yán) ” 在于一
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