【正文】 完整的算式 9 6＝□ （元）和一個(gè)只有 □ 的豎式，讓學(xué)生自己填空。問(wèn)題 （ 2） ，要先讓學(xué)生明白要解決什么問(wèn)題，再列式計(jì)算。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生完成乘法口訣表之后，藍(lán)靈鼠又提出“如果忘了某一句乘法口訣怎么辦”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表中的規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律記住口訣。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了全部乘法口訣并且小組合作整理過(guò) 2～ 6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?；顒?dòng)二，可先讓學(xué)生自己填表，然后 再提出兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中積的規(guī)律。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)。如，用 7 的乘法口訣求商給出 了算式和口訣，用 8 的乘法口訣求商讓學(xué)生“把算式寫(xiě)完整”，用 9 的乘法口訣求商則留出空白讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 7＝ 3， 21247。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的小組活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自主嘗試設(shè)計(jì)飛行表演方案，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 7＝ 3， 2 1247。 3 兩道除法算式用同一句口訣“三七二十一 ” ，使學(xué)生初步掌握用 7 的乘法口訣求商的思考方法 。 □＝□ （個(gè)），大頭蛙提出“用乘法口訣計(jì)算”的要求。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握用 8 的口訣求商的方法。 □＝□ （個(gè)），鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣計(jì)算，使學(xué)生知道計(jì)算 48247。教材呈現(xiàn)了把 45枝花插在花瓶里的示意圖，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。 9＝5， 45247。教學(xué) 時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀題、了解題意，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生自主計(jì)算。教材呈現(xiàn)了兩種不同的隊(duì)列方案以及相應(yīng)的除法算式， 36247。并給出了 36247。 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了所有乘法口訣和會(huì)用 2～ 9 的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)除法豎式，難點(diǎn)是除數(shù)商所得的積在豎式中的書(shū)寫(xiě)位置。 3．倍的認(rèn)識(shí)，安排 4 課時(shí)。 因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很少用到倍的知識(shí)，學(xué)習(xí) 中也難以通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)和理解，所以，倍的認(rèn)識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，相對(duì)比較困難。 第 1 課時(shí)（教科書(shū) 80 頁(yè)、 81 頁(yè)），體會(huì)“倍”的意義。情境二：拔蘿卜。 ” 大頭蛙說(shuō)：“ 6 里面有 3 個(gè) 20” 使學(xué)生再次體會(huì)“倍 ”的含義。教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間觀察圖，交流圖中的信息，體會(huì)圖中事物和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用“倍 ” 來(lái)描述數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)描述兔媽媽拔蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的關(guān)系。教材選取了比較一個(gè) 籃球和一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的事例，呈現(xiàn)了“一個(gè)籃球標(biāo)價(jià) 28 元、一個(gè)排球標(biāo)價(jià) 7 元 ” 的示意圖，提出了“買(mǎi)一個(gè)籃球的錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)排球 ” 的問(wèn)題，兔博士鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的方法算一算” 。 7＝ 4。教學(xué)活動(dòng)中，先讓學(xué)生了解兩種球的價(jià)錢(qián)，明白要解決的問(wèn)題，然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己方法算一算（要強(qiáng)調(diào)“算一算 ” ） 。然后，再說(shuō)明： 28 元中有 4 個(gè) 7 元，還可以說(shuō)籃球的價(jià)錢(qián)是排球的 4 倍。 第 3 課時(shí)（教科書(shū) 83 頁(yè)），理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。教材還給出了學(xué)生討論怎樣解答的情況， 丫丫 說(shuō)：“ 5 張畫(huà)片的 3 倍就是 3 個(gè) 5張?? ” 亮亮說(shuō)：“求 3 個(gè) 5 張是多少用乘法計(jì)算。教學(xué)的重點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算 ” 的道理。教材安排了兩個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題二，教材設(shè)計(jì)了一幅小山羊跟著老山羊運(yùn)白菜的情景圖。 本節(jié)課是在學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 的。問(wèn)題二，理解題意后，讓學(xué)生自己試著算一算。教 材安排了 4 道復(fù)習(xí)題， 4 道練習(xí)題和 1 個(gè)問(wèn)題討論。教師可組織學(xué)生先小組討論再全班交流，幫助學(xué)生理清思路。如 ，1 位阿姨帶著 5 個(gè)小朋友買(mǎi)門(mén)票，售票口標(biāo)明“成人 10 元，兒童 8 元 ” ，一個(gè)小朋友提出“ 50 元夠嗎”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生觀察、了解圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。必要的話(huà)，教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的材料進(jìn)行書(shū)面考查。 ● 目標(biāo) 3 的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)，考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否體會(huì)到日常生活中有許多需要用乘法和除法解答的問(wèn)題。然后，給學(xué)生充分的表達(dá)、交流機(jī)會(huì)，考查學(xué)生是否積極、主動(dòng)參加口訣整理歸納活動(dòng)，是否愿意向他人交流、分享學(xué)習(xí)的成果，是否體會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是否有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。 ● 目標(biāo) 2 的評(píng)價(jià)。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 ● 目標(biāo) 1 的評(píng)價(jià)。此外，兔博士提出了“你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”，教師、學(xué)生利用其他信息，提出問(wèn)題，并解答。 結(jié)合本單元內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園 ” 的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。“練一練 ” 的內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流第 4 題時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程、列出的算式和答案。 4．整理與復(fù)習(xí)，安排 1 課時(shí)（教科書(shū) 86 頁(yè)、 87 頁(yè)） 。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解題中的信息，明白題目的要求，并按兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出重點(diǎn)?！碧岢觥袄仙窖虬瘟硕嗌倏冒撞恕钡膯?wèn)題和藍(lán)靈鼠提出的“自己試著算一算”的要求，呈現(xiàn)出空白算式 □○□＝□ （棵） 。通過(guò)車(chē)下小學(xué)生和教師的話(huà)，給出“車(chē)下有 8 名學(xué)生”“車(chē)上的學(xué)生人數(shù)是車(chē)下的 4 倍”等信息，提出“車(chē) 上有多少名學(xué)生”的問(wèn)題，接著給出學(xué)生交流解題思路的語(yǔ)言：“車(chē)下有 8 名學(xué)生，車(chē)上有 4 個(gè) 8 人，用乘法計(jì)算 。然后，出示教材上的示意圖，進(jìn)一步討論“ 5張畫(huà)片的 3 倍的意思，知道 5 的 3 倍就是 3 個(gè) 5 張”，可以用乘法計(jì)算，再列出乘法算式 5 3＝ 15（張）或 3 5＝ 15（張），使學(xué)生理解：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。“練一練 ” 設(shè)計(jì)了根據(jù)要求擺花片的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。兔博士提出“用不同顏色的花片擺一擺”的操作要求。如，第 1 題，求小汽車(chē)的輛數(shù)是大氣車(chē)的幾倍，就是求 32 輛中有