【正文】 完整的算式 9 6＝□ （元）和一個只有 □ 的豎式，讓學生自己填空。問題 （ 2） ，要先讓學生明白要解決什么問題，再列式計算。教材設計了兩個活動。學生完成乘法口訣表之后，藍靈鼠又提出“如果忘了某一句乘法口訣怎么辦”的問題，引導學生發(fā)現乘法口訣表中的規(guī)律，并應用規(guī)律記住口訣。 本節(jié)課是在學生學會了全部乘法口訣并且小組合作整理過 2～ 6 的乘法口訣的基礎上學習的?；顒佣?，可先讓學生自己填表，然后 再提出兔博士的問題，讓學生觀察、發(fā)現表中積的規(guī)律。教材的內容設計有兩個特點。如，用 7 的乘法口訣求商給出 了算式和口訣，用 8 的乘法口訣求商讓學生“把算式寫完整”，用 9 的乘法口訣求商則留出空白讓學生獨立計算。 7＝ 3， 21247。教學時，教師要給學生充分的小組活動時間，讓學生自主嘗試設計飛行表演方案，交流時，讓學生說一說是怎樣想的。 7＝ 3， 2 1247。 3 兩道除法算式用同一句口訣“三七二十一 ” ，使學生初步掌握用 7 的乘法口訣求商的思考方法 。 □＝□ （個），大頭蛙提出“用乘法口訣計算”的要求。教學的重點是掌握用 8 的口訣求商的方法。 □＝□ （個），鼓勵學生用乘法口訣計算，使學生知道計算 48247。教材呈現了把 45枝花插在花瓶里的示意圖，設計了兩個問題。 9＝5， 45247。教學 時，教師要引導學生看圖、讀題、了解題意，給學生充分的獨立思考時間，讓學生自主計算。教材呈現了兩種不同的隊列方案以及相應的除法算式， 36247。并給出了 36247。 本節(jié)課是在學生學習了所有乘法口訣和會用 2～ 9 的乘法口訣求商的基礎上學習的，教學的重點是認識除法豎式，難點是除數商所得的積在豎式中的書寫位置。 3．倍的認識，安排 4 課時。 因為學生日常生活中很少用到倍的知識，學習 中也難以通過動手操作體驗和理解，所以，倍的認識對于小學生來講，相對比較困難。 第 1 課時（教科書 80 頁、 81 頁），體會“倍”的意義。情境二：拔蘿卜。 ” 大頭蛙說：“ 6 里面有 3 個 20” 使學生再次體會“倍 ”的含義。教學活動中，要給學生充分的時間觀察圖，交流圖中的信息，體會圖中事物和數據的特點，在教師的指導下，學會用“倍 ” 來描述數據之間的關系。然后，鼓勵學生用自己的話描述兔媽媽拔蘿卜的個數和小兔拔蘿卜個數的關系。教材選取了比較一個 籃球和一個排球價錢的事例，呈現了“一個籃球標價 28 元、一個排球標價 7 元 ” 的示意圖，提出了“買一個籃球的錢可以買幾個排球 ” 的問題，兔博士鼓勵學生“用自己的方法算一算” 。 7＝ 4。教學活動中，先讓學生了解兩種球的價錢，明白要解決的問題，然后，鼓勵學生用自己方法算一算（要強調“算一算 ” ） 。然后，再說明： 28 元中有 4 個 7 元，還可以說籃球的價錢是排球的 4 倍。 第 3 課時（教科書 83 頁），理解求一個數的幾倍是多少用乘法計算。教材還給出了學生討論怎樣解答的情況， 丫丫 說：“ 5 張畫片的 3 倍就是 3 個 5張?? ” 亮亮說：“求 3 個 5 張是多少用乘法計算。教學的重點是理解“求一個數的幾倍是多少用乘法計算 ” 的道理。教材安排了兩個問題。 問題二，教材設計了一幅小山羊跟著老山羊運白菜的情景圖。 本節(jié)課是在學生初步理解“求一個數的幾倍是多少用乘法計算”的基礎上學習 的。問題二，理解題意后，讓學生自己試著算一算。教 材安排了 4 道復習題， 4 道練習題和 1 個問題討論。教師可組織學生先小組討論再全班交流，幫助學生理清思路。如 ，1 位阿姨帶著 5 個小朋友買門票，售票口標明“成人 10 元，兒童 8 元 ” ，一個小朋友提出“ 50 元夠嗎”的問題。教學時，要讓學生觀察、了解圖中有哪些數學信息，提出了哪些數學問題，先讓學生獨立完成再交流。必要的話，教師還可以設計有關的材料進行書面考查。 ● 目標 3 的評價。主要通過課堂活動評價，考查學生能否在教師的指導下從情境中發(fā)現數學信息，提出并解決簡單的數學問題，是否體會到日常生活中有許多需要用乘法和除法解答的問題。然后，給學生充分的表達、交流機會，考查學生是否積極、主動參加口訣整理歸納活動，是否愿意向他人交流、分享學習的成果，是否體會合作學習、自主學習的快樂，是否有信心學好數學。 ● 目標 2 的評價。 （三）目標評價建議 ● 目標 1 的評價。此外，兔博士提出了“你能提出哪些數學問題”，教師、學生利用其他信息，提出問題，并解答。 結合本單元內容，教材設計了“游動物園 ” 的綜合與實踐活動?！熬氁痪?” 的內容要讓學生獨立完成，交流第 4 題時，要讓學生說出自己的思考過程、列出的算式和答案。 4．整理與復習，安排 1 課時（教科書 86 頁、 87 頁） 。教學時，要讓學生了解題中的信息，明白題目的要求，并按兩個問題的設計意圖組織學習活動，突出重點。”提出“老山羊拔了多少棵白菜”的問題和藍靈鼠提出的“自己試著算一算”的要求，呈現出空白算式 □○□＝□ （棵） 。通過車下小學生和教師的話，給出“車下有 8 名學生”“車上的學生人數是車下的 4 倍”等信息，提出“車 上有多少名學生”的問題，接著給出學生交流解題思路的語言：“車下有 8 名學生，車上有 4 個 8 人，用乘法計算 。然后，出示教材上的示意圖，進一步討論“ 5張畫片的 3 倍的意思，知道 5 的 3 倍就是 3 個 5 張”，可以用乘法計算，再列出乘法算式 5 3＝ 15（張）或 3 5＝ 15（張），使學生理解：求一個數的幾倍是多少用乘法計算?！熬氁痪?” 設計了根據要求擺花片的操作活動，幫助學生理解求一個數的幾倍的含義。兔博士提出“用不同顏色的花片擺一擺”的操作要求。如，第 1 題，求小汽車的輛數是大氣車的幾倍，就是求 32 輛中有