【正文】 口訣“三七二十一 ” 。然后提出“哪些乘法口訣可以寫出兩個(gè)算式”的問題，組織學(xué)生討論，學(xué)生通過觀察、思考、交流，得出“八八六十四”這句口訣只能寫出一個(gè)算式，其他七句口訣都可以寫出兩個(gè)算式。總結(jié) 9 的乘法口訣與總結(jié)8 的乘法口訣有兩個(gè)不同點(diǎn)：一是不再給出第一道算式和第一句口訣， 9 句乘法口訣完全由學(xué)生自己總結(jié)；二是完成口訣之后，兔博士提出“觀察自己寫的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么 ” 的問題，并以 丫丫 交流的方式說明積與乘數(shù)的關(guān)系。 第 7 課時(shí)（教科書 70 頁、 71 頁），整理乘法口訣。 用 9 的乘法口訣求商，是在學(xué)生熟記表內(nèi)乘法口訣，會(huì)用 2～ 6 的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由此列出兩道相應(yīng)的除法算式 21247。然后列出算式 48247。教材設(shè)計(jì)了學(xué)生非常熟悉的設(shè)計(jì)隊(duì)列表演的事例，給出了“有 36 名同學(xué)做隊(duì)列表演”的數(shù)學(xué)信息，提出了“請你設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)列方案 ” 的要求。“倍”的概念是除法意義的延伸和應(yīng)用 ，是把“一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)相同的數(shù)”建構(gòu)為“一個(gè)數(shù)是相同數(shù)的幾倍”，或者說“大數(shù)中有幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍” 。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助熟悉的事物，理解“倍”的含義，能夠根據(jù)直觀圖，在括號(hào)里填出答案。 本節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)生初步體會(huì)“倍 ” 的意義的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)的，教學(xué)的重點(diǎn)是理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算，并能解答簡單問題。 本節(jié)課是在學(xué)生初步了解“倍 ” 的含義，知道“求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。問題一，在理解題意的基礎(chǔ)上，師生共同討論交流，車上的人數(shù)是車下的 4 倍的含義和該怎樣計(jì)算。 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在模擬的游園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題。 ● 目標(biāo) 4 的評價(jià)。呈現(xiàn)了小朋友游園的情境，圖中蘊(yùn)含著 9 種動(dòng)物和許多數(shù)學(xué)信息以及 5 個(gè)要解決的問題。 “練一練”設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的簡單問題。教材給出了擺好的示意圖，圖中第一排是聰聰?shù)?5 張畫片，第二 排是紅紅的 3 個(gè) 5 張畫片。 7＝ 4， 28 元里面有 4個(gè) 7 元?? ” 并給出除法算式 28247。 ” 亮亮說：“兔媽媽拔蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔的 3 倍。 6 的豎式，教師先算出 6，讓學(xué)生說一說下面該怎樣算，再讓學(xué)生完成教材給出的帶方框的豎式。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握用 9 的乘法口訣求商的方法。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用 2～ 7 的乘法口訣求商、掌握了 8 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握用 7 的乘法口訣求商的方法。然后，提出藍(lán)靈鼠的問題：如果忘了某一句乘法口訣怎么辦？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，問題 （ 1） 要先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出乘法算式，用 9 的口訣進(jìn)行計(jì)算，然后，教師示范乘法豎式的寫法。 第 5 課時(shí)（教科書 66 頁、 67 頁）， 9 的乘法口訣。教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)每只蜘蛛有 8 條腿，在表格中填寫出幾個(gè) 8 的和，并借此總結(jié)出 8 的乘法口訣。可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察給出的 7 1＝ 7 和下面要填寫的算式，討論一下應(yīng)該怎樣寫算式，再合作完 成。如， 7 的乘法口訣用七星瓢蟲； 8 的乘法口訣用 8 條腿的蜘蛛； 9 的乘法口訣用 9 個(gè)燈泡的吊燈架。 《表內(nèi)乘法和除法（二）》教材內(nèi)容說明 （一）單元教育目標(biāo) 結(jié)合熟悉的事物和具體情境進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，認(rèn)識(shí)乘法和除法算式，能熟練地口算表內(nèi)乘除法。二是不再依賴直觀圖示計(jì)算連加的結(jié)果，而是設(shè)計(jì)表格，算出結(jié)果并填在表中。關(guān)于藍(lán)靈鼠的問題，因?yàn)橛幸郧皩懗鰞蓚€(gè)乘法算式的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該不會(huì)太難，可以鼓勵(lì)全班學(xué)生思考并回答，如果學(xué)生說不出來，教師可啟發(fā)學(xué)生先說第一句口訣“一七得七”，知道這句口訣可以寫出 7 1＝ 7 和 1 7＝ 7兩道乘法算式。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生了解蜘蛛的有關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出“自己總結(jié) 8 的乘法口訣”的要求。教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生生活中經(jīng)常見到的大廳燈池的情景圖，燈池里有 9 組吊燈，每組吊燈有 9 個(gè)燈泡。問題 （ 2） ，要先讓學(xué)生明白要解決什么問題，再列式計(jì)算?；顒?dòng)二，可先讓學(xué)生自己填表，然后 再提出兔博士的問題，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中積的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的小組活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自主嘗試設(shè)計(jì)飛行表演方案，交流時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握用 8 的口訣求商的方法。教學(xué) 時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀題、了解題意，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生自主計(jì)算。 3．倍的認(rèn)識(shí)，安排 4 課時(shí)。 ” 大頭蛙說：“ 6 里面有 3 個(gè) 20” 使學(xué)生再次體會(huì)“倍 ”的含義。 7＝ 4。教材還給出了學(xué)生討論怎樣解答的情況， 丫丫 說：“ 5 張畫片的 3 倍就是 3 個(gè) 5張?? ” 亮亮說：“求 3 個(gè) 5 張是多少用乘法計(jì)算。 本節(jié)課是在學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 的。如 ，1 位阿姨帶著 5 個(gè)小朋友買門票，售票口標(biāo)明“成人 10 元，兒童 8 元 ” ，一個(gè)小朋友提出“ 50 元夠嗎”的問題。主要通過課堂活動(dòng)評價(jià)，考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，是否體會(huì)到日常生活中有許多需要用乘法和除法解答的問題。此外，兔博士提出了“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”，教師、學(xué)生利用其他信息，提出問題，并解答。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生了解題中的信息，明白題目的要求，并按兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出重點(diǎn)?！熬氁痪?” 設(shè)計(jì)了根據(jù)要求擺花片的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。“練一練 ” 設(shè)計(jì)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和選擇數(shù)據(jù)提出“倍 ” 的問題并解答的練習(xí)。 本節(jié)課是“倍 ” 的概念建立的起始課，學(xué)生對“倍”的名詞和含義都沒有經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。本單元倍的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法和除法意義的基礎(chǔ)上安排的。