心理健康主題班會《初中生心理特點與學校教育》(文件)
【正文】 ? 指出明路：給學生的指示應(yīng)該完整、明確 ? 懲罰應(yīng)該是在雙方心平氣和的情況下進行的，不可進行劣性轉(zhuǎn)移，既不要把自己的劣性情緒轉(zhuǎn)移給學生 ? 點到為止：切忌透視學生的靈魂 ? 就事論事：懲罰的是事情而不是人 Company Logo 成熟感的心理特點與學校教育 ? 意志力：意志的自覺性與沖動性、受暗示性的矛盾 ? 初中生比任何階段都更容易受到暗示，特別是教師的暗示 ? 媒體對現(xiàn)代學生的暗示也比較嚴重 ? 自我意識： ? 確立 “ 我是誰 ” ：生理確認和心理確認 初中階段更多的是在生理上的確認，教師應(yīng)輔導(dǎo)其加強心理確認，即 “ 我是一個什么樣的人 ” 、 “ 我有哪些優(yōu)缺點 ”等 ? 獲得性別角色，并適應(yīng)社會性成熟的要求 ? 偶像崇拜 ? 好處：它是一種心理投射，是成長過程中自我意識的參照物 ? 對策：關(guān)注學生的偶像并給予適當?shù)脑u價和引導(dǎo)； 開展 “ 每月一星 ” 活動，主動為學生提供恰當?shù)膮⒄瘴铮ㄅ枷瘢?，定期為學生介紹一些積極向上、樂觀、奮斗的影視明星、體育明星、作家、政治家等等。 ? 獨立性與依賴性的矛盾沖突 ? 自覺性與沖動性的矛盾沖突 ? 旺盛的精力與能力發(fā)展水平之間的矛盾沖突 ? 性機能的發(fā)展，活動能量的宣泄 精力旺盛、好奇心強、涉獵范
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