人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上《雞兔同籠》教學(xué)實(shí)錄(文件)
【正文】 結(jié)升華 師：你有什么收獲？你有什么疑惑？ 師生互相補(bǔ)充。假設(shè)法解題的一般步驟： （ 1） 先假設(shè)有一種與事實(shí)不符合的情況。龜、鶴各有幾只？ 選做：小明共答 10 道題，答對 一題加 10 分，答錯(cuò)一題扣 6 分，最后得分 36。 （ 3）所以籠子里有 3只雞， 5只兔。 （ 2）一只兔比一只雞多 2只雞，也就是有 10247。 用假設(shè)法解題一般有這樣的規(guī)律，如果題目既要求 A又要求 B，假設(shè)全是 A，先求出的是 B；假設(shè)全是 B，先求出的就是 A。列舉法，假設(shè)法，抬腳法。籠子了只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多 1. （ 3）這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差 4735=12，就是兔子的只數(shù)。 師：有不同意見的同學(xué)請舉手。 生 : （四組 4 號(hào)，五組 4號(hào)） （ 1） 如果籠子里都是兔，那么就有 35 4=140 只腳，這樣就少了 14094=46 只腳。 生：（三組 4號(hào)） （ 1） 如果籠子里都是雞，那么就有 35 2=70 只腳，這樣就多出 9470=24 只腳。 師：我們將來可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)在世界關(guān)注的“能源問題，氣溫上升問題”。 2=13 只腳 （ 2)這時(shí)每只雞一只腳，每只兔子兩只腳。籠子了只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多 1. （ 3）這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差 138=5，就是兔子的只數(shù)。 （ 2）通過計(jì)算， 找出事實(shí)與假設(shè)存在的差異 （ 3）分析推理， 找出造成這種差異的原因 （ 4） 根據(jù)差異和造成差異的原因列式，先求出一個(gè)未知量，再求出另一個(gè)未知量。） 師：這就是假設(shè)法。 （ 2）一只雞比一只兔少 2只腳，也就是有 6247。特別關(guān)注兩個(gè)都有點(diǎn)困難的同學(xué)。 （ 利用多媒體課件具有較強(qiáng)的空間、運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)特征，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識(shí)發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、把握和運(yùn)用知識(shí)，有利于 突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率 .） 師：兩人一組，你先講給我聽，然后我講給你聽，請同學(xué)們試一試。 師：結(jié) 合課件上的圖形，給學(xué)生講解并板書
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