人教新課標數學六上《走進圓的世界》說課稿(文件)
【正文】 尋找生活中擁有圓形圖案的事物。 生獨 自創(chuàng)作圓。 （ 1）用圓規(guī)練習畫圓（意圖：在學習同伴及教師的引導下，練習用圓規(guī)畫圓，這是本課的重點，因此在學生嘗試用各種方法畫圓后緊接著用圓規(guī)畫圓，既是對畫圓方法的一種優(yōu)化，又可以訓練學生畫圓的技巧，還可以為之后圓的認識鋪墊，打下基礎。 探究半徑、直徑有幾條？ 小組反饋、交流。 研究俗語的來歷。而另一面，學生在嘗試畫圓的過程中又破了“沒有規(guī)矩，不成方圓”一說，給學生無形中帶來了無限的自豪感，增強了學習的自信心。 師：現在如果告訴你這個正方形的邊長是 6厘米，你能獲得關于圓的哪些信息？ 師：同學們，看來善于觀察、善于聯想，往往能獲得更多有用的結論。 猜測陰陽太極圖是怎么畫 出來的？ （出示圖片）它是由一個大圓，和兩個同樣大的小圓組成的。打開圓的大門，走近了圓的世界。 （意圖：陰陽太極圖在我國的文化中影響極大，運用這個圖形來強化圓的認識，可以拉近學生與生活、數學的心理距離，更容易留下深刻的記憶，又一次感受了數學與文化的密切聯系。 猜測同長的部分并驗證。 學生欣賞古代圓的來歷及削圓法。學生在思考的過程中感受了數學給生活帶來的變化。那我在想，咱們這堂課是不是就這么結束了？ （意圖：討論半徑與直徑的概念，其目的是讓學生在討論交流的過程中加深對半徑、直徑的認識，而對概念的文字描述并非是重點。圓心
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