20xx人教版高中語文必修五第11課《中國建筑的特征》(文件)
【正文】 規(guī)劃、建筑創(chuàng)作和建筑教育等學術(shù)領(lǐng)域，而且廣泛涉及到建筑美學領(lǐng)域。 作業(yè)布置 再次閱讀文章，思考文后“研討與練習”一、二題。除非 我們不知尊重這古國燦爛文化，如果有復興國家民族的決心，對我國歷史文物加以認真整理和保護時，我們便不能忽略中國建筑的研究。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，界定了地域。解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象（《中國建筑史》）。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。 明確：這里是多個排比手法的混用，先是連用六個“怎樣”，然后是在一些小分句中還包含著幾個“成為”的句式。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。 知識拓展 重要的修辭 —— 比喻 ：比喻就是“打比方”。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻： 同類相比。 表示想象。 （ 2）甲乙之間必須有相似點。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：Ａ，更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。例如：Ｃ，這里是花的海洋。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。連用幾個比喻共同說明一個本體。 活動目的：建筑是城市的立體雕塑。 活動方式 。 出考察報告。浮雕 5.英雄紀念碑 習題詳解 一、在中國建筑的九大特征的描述上，先是從個別建筑物到群體建筑物，然后再是從低到高的順序一一分列。畢竟建筑的基本作用和建筑的基礎(chǔ)都是一致的，并且作者提出這樣的觀點，有利于建筑學研究的廣泛性，也能夠提醒人們，在總結(jié)和發(fā)展中國建筑的特征的時候我們也是可以借鑒和參考別國的經(jīng)驗的。 “文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動而形象化地將中國因為“命題不同”而風格不同的建筑區(qū)分了開來。這也為后面的各個民族之間的建 筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。 二、作者之所以在總結(jié)中國建筑的“風格和手法”時，將之稱為“中國建筑的‘文法’”，是由于一般人是很難理解建筑學中專用的名稱的，這里作者用寫作中的詞匯 更有利于讀者的理解，能夠起到一個幫助大家理解的作用。 其他參考課題 —— 記 活動程序 。同時，對傳統(tǒng)文化古老建筑的保護，也日益受到社會各界的關(guān)注。 作業(yè)布置 課后做“研討與練習”三、四題。例如： E，獨有 英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。例如Ｄ，我愛北京 —— 祖國的心臟。例如：Ｂ，從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。 表示舉例的引詞。 表示猜度。 ：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻 詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。 “文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞 匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。這一種特殊的長句，只有在對所描寫事物非常了解的基礎(chǔ)上才能達到，可見作者的文字駕馭功力。 明確：建筑上的東西除非親眼所見，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧?，這樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了。 二、研讀課文，分析以下文句的用法和作用 ，或 是同屬于一個體系，或是大同小異，如兄弟之同屬于一家的關(guān)系。他呼吁，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之面貌”。 2.“特征”概念的引入：從“世界各民族數(shù)千年文化史”“分布到很廣大的地區(qū)”“至遲在公元前 15世紀”“一直保留到了近代”“ 3500年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。 1.“特征”的限定范疇
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1