小學(xué)四年級(jí)語文教案——《麋鹿》課堂簡(jiǎn)錄(文件)
【正文】 ？ 生：我覺得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來 說，因?yàn)? 生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來說 生：我覺得可以從國(guó)際合作（師幫助概括）的角度來說 生：我覺得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來說 師：下面請(qǐng)你圍繞其中一條迅速寫一個(gè)片段。麋鹿可以說是不幸而又幸運(yùn)的。mdash。 師：同學(xué)們，我最后要說得是，同樣的內(nèi)容，不同的用途，文章結(jié)構(gòu)是不同的，寫說明文，向大家簡(jiǎn)單介紹麋鹿的基本情況，可以按照這 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)四年級(jí)語文教案 —— 《麋鹿》課堂簡(jiǎn)錄 師：同學(xué)們，我覺得這篇課文的生字挺多，而且很難認(rèn) （ 2） 1986 年 8月， 39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然 （ 3）但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感 （ 4）生：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng) （ 5）生： 是：所以啊，麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，必須要把競(jìng)選報(bào)告寫好 。 11 師：同學(xué)們，蔣老師，要問你們，把這些片段拼起來，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進(jìn)行調(diào)整，或增補(bǔ)或裁減，這件事就請(qǐng)你們的語文課代表來做。然而最終它們歷經(jīng)坎坷回到了祖國(guó)的懷抱。 生 3：麋鹿是世界瀕危動(dòng)物之一，其保護(hù)和拯救之急，非常切合奧運(yùn)環(huán)保使命和要求，這對(duì)于生態(tài)保護(hù)具有重大意義 生 4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧。 生： 是：所以啊，麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，必須要把競(jìng)選報(bào)告寫好。麋鹿的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不少啊，你們認(rèn)為它會(huì)有哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？ 生：孫悟空。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學(xué)活用。 師：蔡小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？ 生：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。 （一男生上
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