小學六年級語文教案——《山谷中的謎底》教學設計(文件)
【正文】 ，臥薪嘗膽十多年不是 _________，而是_________。 ④齊讀這兩句話。同時，還培養(yǎng)了學生樂于交往、合作的精神。 興趣作業(yè)：觀察一個奇特的自然現象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。這一設計體現了教者與文本對話的深度，也凸顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生、生生對話的過程。 ] [整個教學過程，教師意在始終鼓勵和引導學生大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地論，從而不斷擴展學生創(chuàng)新思維的空間，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。 的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學會忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生求知的欲望，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生想象、表達及善于聯(lián)系舊知的能力。 體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是 _________，而是_________。 8 ③古往今來，從自然界到人類， 這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了： （根據學生的交流，隨機引說） 麥苗面對嚴冬停止生長不是 _________，而是 __________。 （ 3）相機出示： 對于外界的壓力，以求反彈的機會。 兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽！（師配樂范讀第 5自然段） 聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么 讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現問題，自己去解決問題。教學中，教著努力讓學生 7 在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。一 。 C、討論：你從中感悟到什么 是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。 （ 4）投影出示：當雪積到一定程度時
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