六年級語文教案——《林海》教學設計2(文件)
【正文】 寫一處景物。 （ 2）運用中心突破法抓住親切舒服重點理解作者第一次感到親切舒服時主要寫些什么文中是怎樣體現出作者這感情的 （ 3）采用舉一反三法讓學生用學習作者第一次感受的 段落的方法學習第二、三次的段落。 自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的這樣寫有什么好處 這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展 5 開聯想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。 指名感情朗讀。人們的生產、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。） 小結：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。 （大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段） 3 自由讀課文，從對課文內容的理解展開想象。但從深的、淺的、明的、暗的可以知道樹的種類多。在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。溫柔
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