教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等形式，全面收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的數(shù)據(jù)，為改進(jìn)教學(xué)策略和方法提供證據(jù)，更為形成教師自己的教學(xué)理論做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，并提供形式和手段上的保證。教學(xué)過程不僅要進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，而且要加強(qiáng)教師反思教學(xué)的力度，學(xué)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，逐漸形成自己的個(gè)性化教學(xué)理念，從而成為專家型教師，不僅知道如何教學(xué)生，而且知道為什么需要這樣教的道理。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是進(jìn)行需求分析。同樣，學(xué)習(xí)理論的研究也揭示不同類型的知識(shí)學(xué)習(xí)有各自特點(diǎn)。鑒于動(dòng)作技能和態(tài)度的的教學(xué)設(shè)計(jì)理論不多，或者這兩個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是課堂教學(xué)所能達(dá)到。課堂的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)
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