20xx秋嶺南版美術一年級上冊全冊教案(文件)
【正文】 、拼貼等方法進行平面造型設計制作。 教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型 2，教師以一小動物的造型為例，提例一些簡單圖形，請學生根據(jù)寫實造型設計夸張見解的造型（見板書） 請學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法： （三）學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種造型的作品，貼成一串，成小吊飾。 學會把握剪拉花的形狀特點，培養(yǎng)學生的空間想象能力。 三 、教學過程： （一）情景導入 （二）、課題展開 引導與啟發(fā)。（三）評價展示 請幾位折、剪、拉花造型比較好的學生上臺在實物投影儀上，展示其作業(yè)讓其他同學看一看、評一評。只要我們多留意周圍的日常生活，動一動你的小腦筋，動一動你的小手，本領也會越來越大，能夠思考折、剪、拉出更多更好的紙拉花來。 教學重點：紙材的選擇，彩燈的設計與制作。 構思：選什么材料？ 怎樣折剪才能設計出獨特的外形？ 添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？ 鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或對稱美？ 裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現(xiàn)才好看？ 四、評價建議： 先小組評選，再集體交流 展示作品，學生互評。 教學過程： 導入新課：設置情境，激發(fā)興趣與聯(lián)想。教師從指偶的形狀、色彩、表情等方面充分啟發(fā)學生思考。 學生把完成的作品，擺上講臺，采用自己樂于方式描述作品。 學習簡單表述作品形、色與意的關系，培養(yǎng)學生初步的自我評價能力。 師： “ 請四人小組的代表說說 ‘ 我的太陽 ’” 。 ” 學生作業(yè)，教師巡視、輔導。 簡單自我評價。同時，教師對學生的表述適時運用優(yōu)美的語言給予概括，感染鼓勵 學生。 2．激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情。 教學過程： 一、導入新課 二、揭示課題，看課本 三、啟發(fā)構思 調動學生的記憶、想象，分小組議論、交流關于月亮的故事、傳說、兒歌、人類登月等。 五、創(chuàng)作表現(xiàn)》。 七、總結回顧。 （四）作品展示、享受體驗 學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會； 小組交叉參觀交流，互相評價作品； 評選：（ 1）演說 “ 棒棒軍 ” ； 邀請觀眾、領導、嘉賓為獲獎 “ 棒棒軍 ” 頒獎； 獲獎 “ 棒棒軍 ” 授獎 （五）攜手激勵、 回味體驗 師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受 , 回味教學中的全程實踐體驗，引出 : （ 1）大自然中的四季都是十分美好的 ,冬天雖然寒冷 ,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神 ,雪能給我們帶來很多好處 :保護莊稼 ,殺死病菌 ,滑雪 ,堆雪人 ,打雪仗，玩冰雕等 ??. 因此，我們要熱愛自然 ,保護環(huán)境。 3． 在教學中培養(yǎng)學生的想象能力。 啟發(fā)聯(lián)想： A、小朋友， 你們知道地球上有什么嗎？ B、宇宙中有數(shù)不清的星球，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現(xiàn)在來想象一下，在你的心中，太空中的星球會是什么樣的呢？ 如何表現(xiàn)： 星空的點綴： 學生作業(yè)，教師輔導： 可分成幾人一小組共同完成，有的畫星球、有的剪各種星星。 。（一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好象許多小眼睛 ?? ） 四、作業(yè)評價： 各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學習的目的。 教學難點 ： 對遙遠星空的認識、理解。 （六）課外延伸、強化體驗 師提議：我們重新做個 雪孩子 吧 !(放 雪孩子 的音樂 )教師 ,師生在一種歡快的音樂聲中按節(jié) 拍舞蹈 ,使學生在不知不覺中強化體驗 ) 第 20課 遙遠的星空 教學目標： 1．了解有關的星空知識。 了解 “ 雪 ” 與 “ 雪孩子 ” 的結構形狀； 2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為 “ 小雪花 ” 、 “ 雪孩子 ” 造型設計。 采用自評、 互評相結合的方式，交流創(chuàng)作感受，評價作業(yè)效果。 四、欣賞感受 借助教材中的圖片及學生作品，開闊學生的創(chuàng)作思路。 教學難點： 激活學生的想象力，畫出人和月 亮之間的關系、有趣的故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面?；丶易尠职謰寢尶纯?，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。師： “ 請XX同學說說自己的太陽 ” 。個別指導繪畫要領：圖畫大些，不宜太小，用色大膽。 師： “ 聽了小朋友說的 ‘ 我的太陽 ’ ，各自不同，很有想象力、很 有趣。 教學過程： 一、引入 二、 新授 師：分四人小組各自說說 “ 我（自己）的太陽 ” 。 。 （ 4）學生作業(yè)，教師指導： 學生作業(yè)不規(guī)定內容，由學生自由組合選擇，完成創(chuàng)編的內容，教師對學生有疑問的地方給予指導。教師指導鼓勵大膽設計和有創(chuàng)新思路的學生。 學生積極探索指偶的繪制，并能 借助指偶充分表現(xiàn)愛好與情感。 教學過程： 一、啟動主體： 二、 發(fā)揮主體 激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？ 感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？ 探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。 教育方面：體難彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，激發(fā)熱愛生活的情感。 教師對本可學習內容作簡要點評。 展示課件內容，欣賞收集到的多種國內外紙拉花的作品圖片，并請幾位學生找一找課件中的紙拉花作品圖片與課本中的哪些作品一樣。 二 、教 學重點、難點： 重點：引導學生運用剪紙拉花的方法，抓住表現(xiàn)對象特點。 （ 四）進行美化教室的活動 （五）延伸教育： 以對教室的美化為例，啟發(fā)鼓勵學生觀察自己的周邊環(huán)境， “ 物以致用 ” 設計制作裝飾品去美化生活。五、教學設計： 六、教學過 程： （一）導入：用直觀有趣的民間飾物激發(fā)學習樂趣。 通過動手與動腦結合，想一想、畫一畫、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。 三、發(fā)展主體 運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受 “ 節(jié)日慶典 ” 的氣氛。（撕：風格粗獷、自然、生動；剪：邊緣光滑、細膩、生動。 2
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1