社會(huì)工作實(shí)務(wù)備考方案與策略課件(文件)
【正文】 會(huì)學(xué)：社會(huì)角色等。 的家庭（如父母子女兄弟姐妹等）應(yīng)當(dāng) …… ，（主要運(yùn)用個(gè)案工作的聯(lián)合家庭治療或結(jié)構(gòu)家庭治療法等）。從那幾個(gè)方面入手。 ? 3. 方案執(zhí)行：要具體的說說操作，而不要像模擬試題答案那樣一筆帶過。關(guān)于監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度，主要可以請(qǐng)相關(guān)人員，志愿者、社會(huì)工作督導(dǎo)等人為活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和監(jiān)督。對(duì)于 效果評(píng)估 ，特別是行為、思想、態(tài)度改變情況的評(píng)估，我們一般用基線測(cè)量法或差別影響評(píng)分等。 。 ? 5. 當(dāng)然也可以寫上預(yù)估、計(jì)劃、介入、評(píng)估、結(jié)案等。 ? 4. 方案評(píng)估：包括 服務(wù)對(duì)象滿意度 ，我們一般使用介入影響的測(cè)量方法，即服務(wù)對(duì)象用口頭或書面形式，包括填寫問卷來表達(dá)對(duì)介入的看法。提供服務(wù)，要具體寫明要解決的問題是什么，工作者是什么角色，需要那些人配合，如家人、心理醫(yī)生、生理醫(yī)生、義工、志愿者等。對(duì)幾個(gè)人，可以使用小組方法，如建立一個(gè)支持小組，挖掘他們自身的潛能，共同探討以后人生發(fā)展，相互督促，共同成長等，對(duì)家庭，采用結(jié)構(gòu)家庭治療，對(duì)環(huán)境如學(xué)校、單位、社區(qū)等，工作者可以扮演組織者和促進(jìn)者的角色，制訂有關(guān)方案等。 的環(huán)境和社區(qū)，應(yīng)當(dāng) …… ，主要運(yùn)用社區(qū)工作方法，另外，可以回答社區(qū)提供資源或組織社區(qū)志愿者上門怎么服務(wù)等。 ? 關(guān)于主要介入策略，仍然從這些角度來入手。心理學(xué)：埃里克森，弗洛伊德，行為、認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論；多元智能（八項(xiàng)智能）；教育學(xué)：“生活教育”；社會(huì)學(xué)：自我發(fā)展理論，游戲； ? 策略：輔導(dǎo)；游戲； 青少年社會(huì)工作 ? 特點(diǎn)：生理、心理和社會(huì)的持續(xù)社會(huì)化 ? 問題：自我統(tǒng)一性；依賴性教育與自主性需求的矛盾；人際問題； ? 理論。這個(gè)小女孩身體狀況很差，經(jīng)常生病，學(xué)習(xí)困難，性格內(nèi)向，經(jīng)常遭到同學(xué)欺負(fù)。 本專業(yè)的基本理論 （人在情境中，個(gè)別化，個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)視角等） 接納對(duì)象，不同人群的特點(diǎn)相關(guān)理論和政策 評(píng)估對(duì)象需求，不同群體問題的主要特點(diǎn)（本專業(yè)的基本技術(shù)： 社會(huì)歷史報(bào)告方法，家庭結(jié)構(gòu)圖，社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析） 策略（三大方法，直接與間接的治療技術(shù)） 通用的模型 必須掌握的內(nèi)容 ? 專業(yè)的價(jià)值觀及守則 ? 專業(yè)的理論應(yīng)用模式 ? 三大方法 ? 政策法規(guī) ? 通用過程模式 掌握的核心內(nèi)容 ? 問題的診斷 ? 根據(jù)理論分
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