培養(yǎng)良好行為的策略——行為矯正技術(shù)（一）(文件)
【正文】 0～ 92％。示范過(guò)程中，當(dāng)事人 若能集中注意力，可以增加示范行為的呈現(xiàn)時(shí)間， 讓他有較多的時(shí)間觀看示范行為。 ⑶ 確認(rèn)該項(xiàng)行為是與當(dāng)事人身心發(fā)展水平相適 應(yīng)的。最初， 可以在當(dāng)事人每次出現(xiàn)正確的模仿之后立即予以強(qiáng) 化；正確行為基本學(xué)會(huì)之后改為間歇性強(qiáng)化，但予 以強(qiáng)化的時(shí)機(jī)應(yīng)該是隨機(jī)的、當(dāng)事人捉摸不定的。 練習(xí)： 按照上述示范與模仿的原則，舉例說(shuō)明： ⑴ 如何對(duì)一位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣的行為培養(yǎng)。換句話說(shuō)，逐步養(yǎng) 成是以連續(xù)增強(qiáng)與目標(biāo)行為有關(guān)的一連串細(xì)小步驟 來(lái)發(fā)展新行為，而非靜待新行為以最終面貌自行呈 現(xiàn)。許多人都能運(yùn)用“逐步養(yǎng)成”來(lái)從中獲 益。也就是說(shuō)，“逐步養(yǎng)成”是強(qiáng)化逐漸接近 終點(diǎn)行為的一連串過(guò)程。 ⑵ 縮短做出反應(yīng)的時(shí)間 —— 啟動(dòng)的良好行為反 應(yīng)往往來(lái)自他人或周邊的有關(guān)事件。 ⑸ 強(qiáng)化反應(yīng)的力量或強(qiáng)度 ——逐步提高對(duì)當(dāng)事 人行為塑造的要求 練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)以上五種基本方法設(shè)計(jì)一份 “逐步 養(yǎng)成 ”某項(xiàng)行為的記錄表 “逐步養(yǎng)成 ” 的注意事項(xiàng) ⑴ 必須確認(rèn)打算塑造的行為是容易被引發(fā)的。 ⑸ 強(qiáng)化物必須立即提供，要在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)期 望反應(yīng)、第一時(shí)間做出強(qiáng)化決定并立即實(shí)行。 “代幣制”是一種在期待行為與報(bào)酬之間的延宕 時(shí)間里，使用代幣以引起受導(dǎo)者動(dòng)機(jī)的交換系統(tǒng)。 注意事項(xiàng) ⑴ 隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)，從易到難，逐漸增加換取代幣的良好行為的數(shù)量或難度。 ⑸ 經(jīng)常調(diào)整強(qiáng)化物清單，以防止飽和與厭倦。 。 ⑺ 一旦期待行為成為日常學(xué)習(xí)生活的一部分，即目標(biāo)行為日益固著就應(yīng)該修改或減弱代幣系統(tǒng)（逐漸延長(zhǎng)交換的時(shí)間）。 ⑶ 作為強(qiáng)化物的獎(jiǎng)賞決不能自由享用。 ⑵ 選擇適當(dāng)?shù)拇鷰?—— 必須是立即可以使用的，必須是受導(dǎo)者所不容易復(fù)制的，必須是不可轉(zhuǎn)讓的，必須是可以保持受導(dǎo)者記錄的。 ⑺ 擬定“逐步養(yǎng)成”方案（目標(biāo)、步驟、強(qiáng)化 物）。 ⑶ 強(qiáng)化物必須小而有效。 ⑶ 增加行為頻率 —— 記錄良好新行為出現(xiàn)的次 數(shù)。 “逐步養(yǎng)成 ” 的五個(gè)基本方法 ⑴ 延長(zhǎng)做某件事情的時(shí)間（如彈鋼琴） —— 延 長(zhǎng)行為的關(guān)鍵，是當(dāng)某行為維持一小段時(shí)間后立即 予以強(qiáng)化。 “逐步養(yǎng)成”的八個(gè)步驟 ⑴ 以明確的語(yǔ)言界定起始行為與目標(biāo)行為； ⑵ 指出當(dāng)事人目前所具有的最接近目標(biāo)行為的 行為； ⑶ 強(qiáng)化目前與目標(biāo)行為有關(guān)聯(lián)的行為，強(qiáng)化物 應(yīng)為當(dāng)事人所喜歡的東西為宜； ⑷ 判斷目前其他行為是否與目標(biāo)行為有明確關(guān) 系，如果沒(méi)有，則不予強(qiáng)化； ⑸ 繼續(xù)強(qiáng)化任何一種與目標(biāo)行為有關(guān)系的行 為，如果這種行為經(jīng)常性地出現(xiàn)，則應(yīng)提高增強(qiáng)的 標(biāo)準(zhǔn)； ⑹ 繼續(xù)控制強(qiáng)化物，決不增強(qiáng)與重點(diǎn)行為無(wú)直
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