知識(shí)學(xué)習(xí)與消費(fèi)行為學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 0, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 。 :50:1212:50Mar2320Mar23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 S1 R S2 經(jīng)學(xué)習(xí)建立之關(guān)係 原有之因果關(guān)係 ? 古典制約 ?前者乃一刺激替代歷程 (CS代替 UCS)；後者則無 ?前者反應(yīng) (UCR CR)由刺激引發(fā)，個(gè)體處被動(dòng)狀態(tài)；後者反應(yīng) (CR)為自主性質(zhì)，個(gè)體處主動(dòng)狀態(tài) ?前者受接近律 (Law of Contiguity)影響；後者受效果律 (Law of Effect)支配 ? 制約學(xué)習(xí)歷程中的要項(xiàng) (古典與工具的共同現(xiàn)象 ) 一 .強(qiáng)化作用 (Reinforcement) ?正增強(qiáng) (Positive Reinforcement)—酬償 ?負(fù)增強(qiáng) (Negative Reinforcement) — 已有反應(yīng)懲罰或新建反應(yīng)加強(qiáng) ?應(yīng)用 — 試用品贈(zèng)品 ? 制約學(xué)習(xí)歷程中的要項(xiàng) 二 .類化作用 (Generalization) ?觸類旁通 ?新刺激與原刺激越近似，類化越顯著 ?應(yīng)用 Family Brand Metoo Product ? 制約學(xué)習(xí)歷程中的要項(xiàng) 三 .辨認(rèn)作用 (Discrimination) ?個(gè)體能分辨刺激，做出不同反應(yīng)，或在多重刺激中選擇某一刺激而反應(yīng)。 ?強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力與洞察力 ? 影響消費(fèi)者認(rèn)知學(xué)習(xí)的因素 ?重述 (Rehearsal) 如內(nèi)在的演練，在心中重複短期記憶內(nèi)的資訊。Knowledge Learning Meichiung Chi ? 知識(shí)與學(xué)習(xí) ?知識(shí)與消費(fèi)行為 ?消費(fèi)知識(shí) ?學(xué)習(xí)與消費(fèi)行為
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