創(chuàng)新與思維能力（ppt36頁)(文件)
【正文】 。 – 頭腦風(fēng)暴法是一個(gè)非結(jié)構(gòu)化的過程，在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，通過小組成員的自發(fā)參與，針對某個(gè)問題產(chǎn)生幾乎所有可能的創(chuàng)意；問題陳述準(zhǔn)備好以后，接著就可以挑選 6～ 12名具有不同知識背景的小組成員。 ? 戈登法由二個(gè)過程組成： – 一是“變陌生為熟悉”，即運(yùn)用熟悉的方法處理陌生的問題， – 二是“變熟悉為陌生”，即運(yùn)用陌生的方法處理熟悉的問題。 ? 戈登法的實(shí)施 ? 以會議方式進(jìn)行，會議時(shí)間一般為 3小時(shí)。 ? 戈登法的主要步驟是： ? 第一步，領(lǐng)導(dǎo)者決定主題。 ? 堅(jiān)持每天發(fā)現(xiàn)一件新的變化或有一個(gè)新的發(fā)明，一月精選一下，找出 45個(gè)將其完善，一年再精選一下，找出 34個(gè)完善。 演講完畢，謝謝觀看！ 。 本章思考題： ？你的習(xí)慣性思維嚴(yán)重嗎？有什么表現(xiàn)？怎么產(chǎn)生的？看有無過度的收斂或過度的發(fā)散的情況？ ，看他們對你的思維有什么樣影響？ ，自己用創(chuàng)意方法給出你自定目標(biāo)數(shù)量的答案。 ? 當(dāng)與實(shí)質(zhì)性問題有關(guān)的設(shè)想出現(xiàn)時(shí)，馬上要將其抓住，使問題向縱深發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，同時(shí)指出方向，使會議繼續(xù)下去，在最佳設(shè)想好像已經(jīng)出現(xiàn)，時(shí)間又將接近終點(diǎn)時(shí)，要使實(shí)質(zhì)問題逐漸明朗化，然后使會議結(jié)束。與會議室等相比，舒適的接待室更為理想。主持人對提出的構(gòu)想加以分析研究，一步步地將與會者引導(dǎo)到問題本身上來。 綜攝法 ? 綜攝法，又稱類比思考法、提喻法、分合法、戈登法。對原有產(chǎn)品進(jìn)行局部改進(jìn)，投資少、效率高，如臺式拔盤電話機(jī)改造為臺式鍵盤電話機(jī)；門鎖由懸掛改為固定在門上等。自行車原來都是一個(gè)色彩，以前的鬧鐘，響起來噪人心煩，現(xiàn)在改用音樂鬧鐘，就美妙耐聽多了。袖珍收音機(jī)，如口袋書等。 ? 改變結(jié)構(gòu)舉例。 發(fā)揮大學(xué)生潛在的智慧優(yōu)勢 –與“好心”的勸說者保持距離 –學(xué)會自己提出問題，自己給出答案 –將目標(biāo)具體化 –加入一個(gè)有創(chuàng)造力的群體，培養(yǎng)創(chuàng)造文化 –不斷重復(fù)創(chuàng)意方法 創(chuàng)意方法訓(xùn)練 ? 問題具體化訓(xùn)練 ? 將問題具體化，可以讓思維聚焦，達(dá)到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的目的。沒有自己，只有別人的習(xí)慣。 三、 創(chuàng)意能力訓(xùn)練 創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng) ? 創(chuàng)意無限，每個(gè)人都有創(chuàng)意，但實(shí)際情況是人們表達(dá)出來的創(chuàng)意卻很少 。 – 有無其他商業(yè)限制？ —— 政策門檻問題。 ? 知識產(chǎn)業(yè)化過程 – 買你的產(chǎn)品是誰？ —— 市場定位問題。 – 首先，要著眼于學(xué)習(xí)知識，從不同渠道獲取知識； – 其次，記住知識重要和關(guān)鍵的知識，將其作為思考的食糧； – 第三，理解知識，通過反復(fù)琢磨和思考，培養(yǎng)自己深入理解知識、抓住知識本質(zhì)的習(xí)慣，建立知識與知識之間的聯(lián)系，用舊的知識去解釋新知識和理解新的知識，建立起自己獨(dú)特的知識體系和
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