【摘要】函數(shù)的概念教學(xué)目標(biāo):,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。。,會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域。教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)概念和函數(shù)定義域及值域的求法。教學(xué)難點(diǎn):函數(shù)概念的理解。教學(xué)方法:自學(xué)法和嘗試指導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程:(Ⅰ)引入問(wèn)題問(wèn)題1初中我們學(xué)過(guò)哪些函數(shù)?(正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函
2024-12-08 22:40
【摘要】?jī)绾瘮?shù)問(wèn)題1:寫出下列y關(guān)于x的函數(shù)解析式:①正方形邊長(zhǎng)x,面積y;②正方體棱長(zhǎng)x,體積y;③正方形面積x,邊長(zhǎng)y;④某人騎車x秒內(nèi)勻速前進(jìn)了1m,騎車速度為y;⑤一物體位移y與時(shí)間x,速度1m/s.一.新課引入y=x2y=x3y=x12y=x-1y=x以上問(wèn)題中
2025-06-05 22:16
【摘要】?jī)绾瘮?shù)一、選擇題:21xy?,1,,22???yxyxy中是冪函數(shù)的個(gè)數(shù)為()A.0B.1C.2D.32.下列命題正確的有()①函數(shù)3xy?的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱②函數(shù)1??xy過(guò)定點(diǎn)(0,0)和(1,1)③函數(shù)y=21x反函數(shù)是)0
2024-11-28 01:16
【摘要】(1)函數(shù)是描述事物運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型.如果了解了函數(shù)的變化規(guī)律,那么也就基本把握了相應(yīng)事物的變化規(guī)律.因此研究函數(shù)的性質(zhì),就非常重要.觀察下列各個(gè)函數(shù)的圖象,你能說(shuō)說(shuō)它們分別反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些變化規(guī)律?()fxx?2()fxx?函數(shù)f(x)=x的圖象由左
2024-11-30 11:22
【摘要】函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù),了解構(gòu)成函數(shù)的要素,會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域,初步掌握換元法的簡(jiǎn)單應(yīng)用.(2)過(guò)程與方法目標(biāo):從生活實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生感受、體驗(yàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用,在此基礎(chǔ)上借助數(shù)字處理器的思想理解函數(shù)的實(shí)質(zhì).通過(guò)函數(shù)概念的學(xué)習(xí),提高學(xué)生抽象概括、分析總結(jié)等基本
2024-12-08 22:39
【摘要】高中數(shù)學(xué)必修1冪函數(shù)試題月考卷一、選擇題(每題5分)1.設(shè),則使冪函數(shù)為奇函數(shù)且在上單調(diào)遞增的a值的個(gè)數(shù)為()A.0B.1C.2D.32.設(shè),則使函數(shù)的定義域?yàn)镽且為奇函數(shù)的所有的值有()A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)
2025-04-04 05:09
【摘要】對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)咸陽(yáng)師院附屬中學(xué)殷敏一.復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的概念定義:函數(shù)y=logax(a>0,且a≠1)叫做對(duì)數(shù)函數(shù).,其中x是自變量,函數(shù)定義域是(0,+∞)。圖象性質(zhì)yx0y
2024-11-17 17:35
【摘要】(1)分裂次數(shù)細(xì)胞分裂過(guò)程細(xì)胞個(gè)數(shù)第一次第二次第三次2=218=234=22…………第x次……x2細(xì)胞個(gè)數(shù)y關(guān)于分裂次數(shù)x的表達(dá)式為:引例,由1個(gè)分裂成2個(gè),2個(gè)分裂成4個(gè),…….1個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后,得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系是什么?
2024-11-17 05:40
【摘要】§冪函數(shù)一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.下列結(jié)論錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)為________.①冪函數(shù)圖象一定過(guò)原點(diǎn);②當(dāng)α1時(shí),冪函數(shù)y=xα是增函數(shù);④函數(shù)y=x2既是二次函數(shù),也是冪函數(shù).2.在函數(shù)y=1x2,y=2x2,y=x2+
2024-12-08 05:55
【摘要】惠東高級(jí)中學(xué)楊奕香教材分析一.教法與學(xué)法三.教學(xué)程序四.二.學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)五.六.評(píng)價(jià)分析教材分析教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)函數(shù)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),函數(shù)的思想貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)之中。本節(jié)課是在把指
2024-11-17 05:39
【摘要】高中數(shù)學(xué)必修一冪函數(shù)教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能通過(guò)具體實(shí)例了解冪函數(shù)的圖象和性質(zhì),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用.過(guò)程與方法能夠類比研究一般函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程與方法,來(lái)研究?jī)绾瘮?shù)的圖象和性質(zhì).情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)冪函數(shù)的變化規(guī)律及蘊(yùn)含其中的對(duì)稱性.教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)從五個(gè)具體冪函數(shù)中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì).難點(diǎn)畫五個(gè)具體冪函數(shù)的圖象并由圖象概括其性質(zhì),
2025-08-05 18:17
【摘要】正切函數(shù)的性質(zhì)與圖像2020/12/24研修班2請(qǐng)問(wèn):學(xué)習(xí)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)之后你積累了那些經(jīng)驗(yàn)?單位圓技法平移正弦線、余弦線誘導(dǎo)公式、函數(shù)性質(zhì)畫函數(shù)圖象五點(diǎn)法描點(diǎn)法????????一、回顧2020/12/24研修班3二、正切函數(shù)的性質(zhì)1、周期性ZkπkπxR
2024-11-17 12:03
【摘要】函數(shù)的表示法教學(xué)目的:(1)明確函數(shù)的三種表示方法;(2)在實(shí)際情境中,會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù);(3)通過(guò)具體實(shí)例,了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù),并能簡(jiǎn)單應(yīng)用;(4)糾正認(rèn)為“y=f(x)”就是函數(shù)的解析式的片面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)的三種表示方法,分段函數(shù)的概念.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),什么才算
2024-12-09 07:18
【摘要】“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)(1)一、內(nèi)容和內(nèi)容解析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基本初等函數(shù)(Ⅰ)》的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)函數(shù)與方程的第一課時(shí),本節(jié)課中通過(guò)對(duì)二次函數(shù)圖象的繪制、分析,得到零點(diǎn)的概念,從而進(jìn)一步探索函數(shù)零點(diǎn)存在性的判定,這些活動(dòng)就是想讓學(xué)生在了解初等函數(shù)的基礎(chǔ)上,利用計(jì)算機(jī)描繪函數(shù)的圖象,通過(guò)對(duì)函數(shù)與方程的探究,對(duì)函數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),解決方程根
2024-12-08 01:51
【摘要】函數(shù)的概念其他版本的例題與習(xí)題1.(蘇教版)判斷下列對(duì)應(yīng)是否為函數(shù):(1)x→-x,x∈R;(2)x→1,x∈R;(3)x→y,其中y=|x|,x∈R,y∈R;(4)t→s,其中,t∈R,s∈R;(5)x→y,其中=x,x∈[0,+∞],y∈R;(6)x→y,其中y為不大于x的最大