轉(zhuǎn)載：國(guó)際社會(huì)關(guān)于教育質(zhì)量研究進(jìn)展(文件)
【正文】 換活動(dòng)的可能。升學(xué)教育與有效教學(xué)p 是否還有提升空間？p 傳統(tǒng)的做法 (升學(xué)率 =質(zhì)量、程式化訓(xùn)練、時(shí)間強(qiáng)度、考技訓(xùn)練、押題猜題 )？p 考試注定引導(dǎo)教育？Simpson學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)五種形式：麻木經(jīng)驗(yàn) ：無(wú)生氣與反應(yīng) 無(wú)美感經(jīng)驗(yàn) ：教學(xué)活動(dòng)是機(jī)械化的，互動(dòng)缺乏生活連接，使學(xué)生感受不到有樂(lè)趣和意義 經(jīng)驗(yàn)： 讓上學(xué)變成了與吃飯睡覺(jué)一樣平庸的事兒，可能課上有所得，但下課后學(xué)生記憶模糊，無(wú)法具體完整地說(shuō)出學(xué)習(xí)心得。p 聰明但不守紀(jì)律，缺乏持久性和可靠性的男性輟學(xué)者其收入不如同等能力和認(rèn)知水平的人。 處境不利學(xué)生的特點(diǎn)：p 不大善于理解成年人的指導(dǎo)和幫助，常常是不容易接受教成年人的幫助和指導(dǎo)的，也許是由于語(yǔ)言和能力的原因，不能理解成年人提供的幫助和指導(dǎo)，更多的情形是成年人的指導(dǎo)和幫助是帶有偏見(jiàn)和歧視的；p 對(duì)事物的好奇心的水平是比較低的，許多處境不良的孩子由于從小的生活環(huán)境缺少刺激，環(huán)境單調(diào)，與同齡人和成人的交流缺乏，由此對(duì)新鮮事物缺乏好奇心和興奮性，例如長(zhǎng)期在條件惡劣的孤兒院長(zhǎng)大的兒童。p 結(jié)論：縮小學(xué)校社會(huì)理念與學(xué)生社會(huì)理念的差距才能提高質(zhì)量。p 與社會(huì)經(jīng)濟(jì)能力掛鉤評(píng)估歐盟提出的八項(xiàng)核心能力p 母語(yǔ)溝通能力p 外語(yǔ)溝通能力p 數(shù)學(xué)能力和基本的科學(xué)與技術(shù)的能力p 數(shù)字能力p 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)p 社會(huì)能力和公民能力p 創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)p 文化意識(shí)與文化表達(dá)能力質(zhì)量與學(xué)生的研究p 現(xiàn)象：發(fā)達(dá)國(guó)家考試分?jǐn)?shù)一直低落。 Students demonstrate consideration for others and a desire to positively contribute to their munity.p 4. Social Management (Interacting in meaningful, productive ways with others)167。 Students demonstrate awareness of their emotions, personal traits and external supports.167。p 對(duì)質(zhì)量達(dá)成共識(shí)是一個(gè)主要的政治要求。p 教科書一旦達(dá)到令人滿意的程度，教師就能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。p 教員和學(xué)員同一性別，似乎效果最佳。p 資源相對(duì)匱乏的環(huán)境，資源對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)更起作用。p 教育質(zhì)量的某些重要問(wèn)題總是與當(dāng)?shù)?
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