轉(zhuǎn)載：國際社會關(guān)于教育質(zhì)量研究進(jìn)展(文件)
【正文】 換活動的可能。升學(xué)教育與有效教學(xué)p 是否還有提升空間？p 傳統(tǒng)的做法 (升學(xué)率 =質(zhì)量、程式化訓(xùn)練、時間強度、考技訓(xùn)練、押題猜題 )？p 考試注定引導(dǎo)教育？Simpson學(xué)習(xí)經(jīng)驗五種形式：麻木經(jīng)驗 ：無生氣與反應(yīng) 無美感經(jīng)驗 ：教學(xué)活動是機械化的，互動缺乏生活連接，使學(xué)生感受不到有樂趣和意義 經(jīng)驗： 讓上學(xué)變成了與吃飯睡覺一樣平庸的事兒，可能課上有所得，但下課后學(xué)生記憶模糊，無法具體完整地說出學(xué)習(xí)心得。p 聰明但不守紀(jì)律，缺乏持久性和可靠性的男性輟學(xué)者其收入不如同等能力和認(rèn)知水平的人。 處境不利學(xué)生的特點：p 不大善于理解成年人的指導(dǎo)和幫助，常常是不容易接受教成年人的幫助和指導(dǎo)的，也許是由于語言和能力的原因，不能理解成年人提供的幫助和指導(dǎo)，更多的情形是成年人的指導(dǎo)和幫助是帶有偏見和歧視的；p 對事物的好奇心的水平是比較低的，許多處境不良的孩子由于從小的生活環(huán)境缺少刺激，環(huán)境單調(diào)，與同齡人和成人的交流缺乏，由此對新鮮事物缺乏好奇心和興奮性，例如長期在條件惡劣的孤兒院長大的兒童。p 結(jié)論：縮小學(xué)校社會理念與學(xué)生社會理念的差距才能提高質(zhì)量。p 與社會經(jīng)濟能力掛鉤評估歐盟提出的八項核心能力p 母語溝通能力p 外語溝通能力p 數(shù)學(xué)能力和基本的科學(xué)與技術(shù)的能力p 數(shù)字能力p 學(xué)會學(xué)習(xí)p 社會能力和公民能力p 創(chuàng)新和進(jìn)取意識p 文化意識與文化表達(dá)能力質(zhì)量與學(xué)生的研究p 現(xiàn)象：發(fā)達(dá)國家考試分?jǐn)?shù)一直低落。 Students demonstrate consideration for others and a desire to positively contribute to their munity.p 4. Social Management (Interacting in meaningful, productive ways with others)167。 Students demonstrate awareness of their emotions, personal traits and external supports.167。p 對質(zhì)量達(dá)成共識是一個主要的政治要求。p 教科書一旦達(dá)到令人滿意的程度，教師就能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。p 教員和學(xué)員同一性別，似乎效果最佳。p 資源相對匱乏的環(huán)境，資源對學(xué)習(xí)成績更起作用。p 教育質(zhì)量的某些重要問題總是與當(dāng)?shù)?
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