信息技術(shù)與課程整合的實踐應(yīng)用(文件)
【正文】 ◆ 小組任務(wù)，不是個人任務(wù)，給學(xué)生空間以發(fā)展 管理任務(wù)的技巧 ◆ 明確時間限制 ◆ 周期性地要求學(xué)生提交進(jìn)展報告 ◆ 異質(zhì)分組，將具有不同智能特長的學(xué)生分在一 組 ◆ 將發(fā)布和展示的成果質(zhì)量作為評價小組任務(wù)的 重要標(biāo)準(zhǔn) 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)的設(shè)計要點 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性 學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式（ WebQuest）是一種很受歡迎的網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，是一種面向探索的活動，活動中學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡(luò)。 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式支架框圖 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式的特點 ◆ Web Quest它有一個相對統(tǒng)一的任務(wù) ◆ Web Quest提供了一個“腳手架”的模式， 它引導(dǎo)學(xué)生象熟練的研究者那樣對問題進(jìn)行思考和探究 ◆ Web Quest的資源提供了可以便捷存取、有質(zhì)量的信息。它包括了人類在發(fā)展過程中不 斷探索的所有領(lǐng)域，所以，基于資源環(huán)境的主題教學(xué)模式的核心在于 —— 探索。未來教育項目為例來展開這種融合新途徑。未來教育項目的核心課程通過指導(dǎo)學(xué)科教師基于自己的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)基于項目學(xué)習(xí)的單元計劃，并采用多元方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使教師掌握將技術(shù)整合于現(xiàn)有課程的能力，實踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。未來教育 英特爾 174。 2023年，美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)上提供免費課程， Coursera、 Udacity、 edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的實踐 英特爾 174。融合實踐從以下圖幾個方面展開，核心是“策劃單元”板塊： 互相認(rèn)識 策劃單元 了解框架 設(shè)計問題 開始行動 準(zhǔn)備工作 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的實踐 英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的實踐 演講完畢，謝謝觀看！ 。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，這方面今后仍值得我們深入研究。整合實踐從以下幾個方面展開： 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的實踐 英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的方法 ?
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