信息技術(shù)論文任務(wù)驅(qū)動(dòng)論文：探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教師要站在稍超前于學(xué)生智能發(fā)展水平的高度上，提出有利于學(xué)生掌握技能、獲取知識(shí)的有意義的任務(wù)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí) powerpoint 做演示文稿時(shí)，可以給 學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“送給爸爸媽媽的電子賀卡”的任務(wù)，“做一個(gè)電子賀卡”是確定的任務(wù)，但其中設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容可由學(xué)生自由發(fā)揮，這種教學(xué)形式適合教學(xué)的中間階段；任務(wù)的第三種形式是教師只給出一些原則上的要求，大部分內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮，這種教學(xué)形式比較適合課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)階段。一般來(lái)說(shuō)，任務(wù)給出后，教師不要急于講解，應(yīng)該先讓學(xué)生討論、分 析任務(wù)，搜集相關(guān)的資料， 分析完成任務(wù)需要做哪些事情，存在哪些問(wèn)題。先進(jìn)行小組內(nèi)交流，對(duì)不完善的地方做相應(yīng)的修改，如還有疑問(wèn)，可在班級(jí)集體交流時(shí)提出供大家討論。 三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。 2.“ 任務(wù) ” 設(shè)計(jì) 時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差 異。 3.“ 任務(wù) ” 設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)
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