信息技術(shù)論文任務(wù)驅(qū)動論文：探索“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用(專業(yè)版)
【正文】 “ 任務(wù) ” 的設(shè)計應(yīng) 該適當(dāng)留有學(xué)生自我發(fā)揮的空間。小組討論完后，進(jìn)行班級交流。 二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的實施步驟 1．任務(wù)設(shè)計階段。 任務(wù)的形式一般可以分為下列 3 種。其認(rèn)知目標(biāo)一般采用了解、理解、掌握三個層次的學(xué)習(xí)水平。 總之，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”教育思想的具體化。 3.“ 任務(wù) ” 設(shè)計要有明確的目標(biāo)。一般來說，任務(wù)給出后，教師不要急于講解，應(yīng)該先讓學(xué)生討論、分 析任務(wù)，搜集相關(guān)的資料， 分析完成任務(wù)需要做哪些事情，存在哪些問題。 信息技術(shù)論文任務(wù)驅(qū)動論文：探索“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：本文簡要地介紹了信息技術(shù)課教學(xué)過程中采用“ 任務(wù)驅(qū)動 ” 教學(xué)法的必要性和實施的一般模式及實施過程中需要注意問題等，希望能對廣大信息技術(shù)
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