20xx秋蘇教版語文八年級上冊第4課《長征節(jié)選》ppt課件3(文件)
【正文】 革命樂觀主義精神 ,同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。在無邊無際的草地這個大背景下 ,選擇水塘來表現(xiàn)周團長赴死讓生的優(yōu)秀品質(zhì)。 物語言個性化。如“我哪里有哇！不過 ,我從《 馬賽曲 》 中感悟出了一條真理：在物質(zhì)條件奇缺的情況下 ,那就用精神來填補它”一句 ,表現(xiàn)了毛澤東善于總結(jié)經(jīng)驗 ,善于領(lǐng)導(dǎo)。自打進了草地就這樣 ,鐵疙瘩一樣 ,大家伙的眼睛一挨上去就直疼到肉里 ,緊接著疼到心里。特別是進了草地 ,情況更不妙 , 野菜也找不到幾棵了。 不管怎么節(jié)省 ,糧食還是不可阻擋地少下去。再走一程 ,就開始一捏一捏地分。其實 ,多也多不出多少 ,也就是幾粒而已。不空就好 ,不空大家就有希望。他又說 ,我們最后的勝利就在這個干糧袋里 ,不到最后關(guān)頭不能動用。他讓大家抬著秋娃子 ,自己獨自攙扶著陳小二?！标愋《f：“我看了更餓。陳少安就對大家說 ,你們看 ,看看我的干糧袋 ,咱們排還有吃的啊。這時 ,陳少安摘下了干糧袋。他讓陳小二把這青稞放進嘴里吃掉。 陳少安倒在了草地邊緣。請結(jié)合兩篇文章內(nèi)容 ,試分析這兩個人物形象。 周團長爬水塘赴死 ,這是特定情境下的特定行為 ,他在戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷 ,失去了一條腿 ,為了不連累戰(zhàn)友 ,他選擇了赴塘而死。 。 周團長爬水塘赴死 ,這是特定情境下的特定行為 ,他在戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷 ,失去了一條腿 ,為了不連累戰(zhàn)友 ,他選擇了赴塘而死。陳少安最后的犧牲是迫不得已的 ,長時間的饑餓和跋涉 ,讓他已經(jīng)無法承受心理及身體上的雙重壓力 ,在保護兄弟“全部活著”后 ,陳少安終于倒下了。 干糧袋里沒有一粒糧食。余下的青稞進入了秋娃子的口中。陳少安解開干糧袋的袋口 ,伸進手去 ,而后抓握著什么的樣子抽出來。于是 ,大家都看陳少安的干糧袋 ,看著干糧袋走。知道餓你就能走出草地。”陳少安說：“我也餓。 臨近草地邊緣 ,陳小二走不動了。這兩天里 ,他只給過年齡最小的秋娃子三粒青稞。其實 ,陳少安也沒有生氣的力氣了。陳小二發(fā)出過一次微小的抗議 ,提出應(yīng)該按大家對干糧袋的貢獻分配青稞。起初開飯時 ,陳少安是根據(jù)每個人的身體和健康狀況 ,掏一把青稞 ,握住 ,然后漏斗一樣一份一份漏到各自手中。只有這樣才能保證糧食得到合理的使用 ,讓大家獲得最大的活命機會。進草地之前 ,陳少安的籌糧工作不順利。 作品根據(jù)表達的需要 ,成功地運用推、拉、跟、移等多種拍攝方式 ,為觀眾展現(xiàn)了近景、中景、遠(yuǎn)景和特寫等鏡頭 ,尤其是兩個特寫鏡頭 —— 行軍途中犧牲的戰(zhàn)士頭向著北、劉少奇懷中那個捧炒面而逝的小戰(zhàn)士 ,十分到位 ,具有震撼人心的感染力。如“我早就留意了 ,他偷偷兒地把自己那份兒炒面分給你我吃了”一句 ,表現(xiàn)了他工作的細(xì)心。二是以自然環(huán)境來表示 作者是怎樣通過精心選擇和切換場景來為文章內(nèi)容服務(wù)的？ 某種寓意 ,如場
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1