20xx人教版語文必修二第9課《赤壁賦》2(文件)
【正文】 （ 4）依歌而和 之 2相同， 3與 4不同 2不同， 3與 4相同 2相同， 3與 4也相同 2不同， 3與 4也不同 （ A ） （ 1）何為其然也 （ 2）而今安在哉 （ 3）此非孟德之困于周郎者乎 （ 4）況吾與子漁樵于江渚之上 2相同， 3與 4不同 2相同， 3與 4也相同 2相同， 3與 4相同 2 不同， 3與 4 也不同 （ A） ： ，抱明月而長終 ，橫槊賦詩 ，羨長江之無窮 ，托遺響于悲風(fēng) （ D） 4. 下列句子沒有活用的是： ，東望武昌 （ D） 4. 下列句子沒有活用的是： 望夏口， 東 望武昌 東 也 魚蝦而 友 麋鹿 （ D） 思考題： 以第三段為例，看景情理是如結(jié)合的。它是 用較自由的句式來構(gòu)成的帶有韻腳的散文，卻又 有濃厚的詩意，是古典散文從駢文的桎梏中沖殺 出來取得勝利后的一個新成果。 赤 壁 賦 蘇 軾 賦的知識 文體名。 賦作為文學(xué)體制，則可追溯到楚辭。 賦體（辭賦）的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、 駢賦、律賦、文賦各個階段 .本文屬文賦。詮賦 》 說： “ 賦 者 ,鋪也；鋪采□文，體物寫志也。 《 左傳 》 里多有某人賦某篇的記載。 從 藝術(shù) 方面看，作者的想象力的縱橫開闊和文心 的一絲不茍是值得贊賞的。由此，景 情理很好的融合在一起。 第二段：觸景生情，由樂而悲 處理方法： 尋點(diǎn)法 (一 ) 定語后置句 ，筋骨之強(qiáng) …… （ 《 赤壁之戰(zhàn) 》 ） （ 《 勸學(xué) 》 ） （ 《 岳陽樓記 》 ） （二）詞的活用：使動 ，泣孤舟之嫠婦 ，臣活之 （二）詞的活用：使動 幽壑之潛蛟， 泣 孤舟之嫠婦 王 之 ，臣 活 之 榮 汝身 （動詞） （名詞） （動詞） （形容詞） 第三段：懷古傷時 處理方法： 歸納法
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